问题2 生产规划问题

工人老张下岗后想利用自己的一技之长生产一些产品以维持生计，眼下，手头仅有一万元钱的积蓄可供支配，他希望您能帮助他搞一个生产计划，使得所获利润最大。
    问题3 传染病流行控制问题

如今的传染病是越来越多了，非典刚过又来了禽流感。该如何对它们进行有效的控制？

类似的问题不胜枚举，而其解决无一例外地都要通过建立其数学模型才能给于圆满回答。那麽，作为（应用）数学工作者，建立数学模型便是沟通摆在他们面前的实际问题与他们掌握的数学工具之间联系的一座必不可少的知识之桥。因此我们必须学会这种“沟通”的方法，这个方法就是“数学建模”。

(2) 由上所述，数学建模课程的开设不是让我们去学习数学，而是试着去“用数学”解决实际问题。从这个意义上讲，本课程尚有其另一个十分重要的功能，即通过学习和实践，全面提高学员的综合素质，培养创新能力和良好的数学思维品质，获得分析和解决实际问题的能力。这是本课程独有的，其他任何数学课程都不可替代的重要的和基本的作用。
    (3) 马克思说过：一门科学的发展水平可以用数学被应用于该门科学的水平作为标志。从这个意义上讲，数学建模领域是我们数学工作者自由驰骋的最广阔天地。