个别化教学     －－所谓“个别化教学”是指面向全体，兼顾学生差异的教学思想理念、方法和策略的总称；个别化教学的组织形式既可以是个别的，也可以是小组的，还可以是集体的；教学目标依每个儿童能力的最高点作为起点来制订，并随时进行调整；教学内容取决于儿童不同的水平；教学方法考虑到儿童不同的学习或个性特征。它有别于“个别教学”，所谓个别教学是指一个教师对一个学生的个别施教。     在汉语中“个别的”与“个别化”是两个经常混在一起使用的词，其实，它们是有区别的。在英文中，个别的(individually)与个别化(individualized)是两个不同的概念。“个别的”指一对一的，“个别化”则是适应个别需要的，使每个人有其特色的。因此衍生出来的“个别教学”与“个别化教学”也是两个不同的概念，前者指--对一的教学，后者并不是指一个教师对一个学生的个别施教，而是面向全体，兼顾学生差异的教学思想理念、方法策略的总称。在集体教学中只有“兼顾个别”，才能称得上“面向全体”。个别化教学是近代教育改革中最活跃的领域之一。但是以往的个别化教学，更多地是从认知的角度进行研究和实践，对于“情感”、“意志”及“个性”方面的问题也有所涉及，然而很少有人在集体教学中，对认知以外的其他方面进行广泛深入的研究，更没有把个别化教学与心理健康联系在一起。而认知过程与情感过程是相互影响的。个别化教学能最大限度地满足学生的个别需要，这里的个别需要，既有知识、技能学习方面的需要，也有情感、意志，个性发展等万面的需求。     个别化教学的特点是:1)组织形式既可以是个别的，也可以是小组的，还可以是集体的；2)教学目标依每个儿童的现状为起点来确定；3)教学内容取决于儿童不同的水平；4)教学方法考虑到儿童不同的学习或个性特征。在这样的教学环境中，儿童的学习兴趣、学习动机得到充分的调动，智力水平得到最大发挥，心理状态在与教学环境的相互作用中达到一种平衡。这种平衡反过来又提高了认知、情感和意志水平，发展了个性，逐渐地使儿童的心理达到一种最佳的状态，这一相互作用的过程，就是心理健康教育在课堂教学中的渗透。