我国原始社会的教育，是受原始社会的物质生活条件所决定的，并对原始社会的物质生活条件给予很大的影响。原始社会的教育有以下几个鲜明的特点：

    教育权利平等

    原始社会是没有私有制的社会，是没有阶级压迫与阶级剥削的社会，这就决定了原始社会的教育是没有阶级性的。不管什么人都有享受教育的平等权利，即每一个社会成员都可以受到平等的教育。原始社会是用平等的精神教育青少年一代，即教育的内容充分体现了平等互助、团结友爱的精神。因此，原始社会的教育，除在年龄及社会分工方面有所不同外，没有任何其它差别，完全是人人平等的。

    教育主要为生产劳动服务

    当时的社会生产力发展水平很低，人们为了满足最低限度的物质生活，不得不把全部精力用在生产劳动上。因此，生产活动几乎成为原始社会唯一的活动。这就决定了原始社会的教育只能为生产劳动服务，围绕生产劳动进行。也就是说教育活动与社会生产劳动融为一体。

    教育在整个社会生活中进行

    教育作为一种社会现象，在原始社会里不仅没有从生产实践中分离出来，而且同其它上层建筑如政事、宗教、艺术活动等也是密切结合在一起的。年长一代为了把年轻一代培养成为合格的氏族成员，除在生产实践中对他们进行劳动教育外，还要在政事、宗教等活动中向他们传授社会生活方面的经验。这种在政事活动中学习政事知识、在宗教活动中学习宗教知识的现象，充分说明原始社会的教育还没有从其他社会现象中独立出来。

    教育是极端原始的

    由于生产力发展水平的低下、科学文化知识的落后，原始社会的教育还仅仅处于一种萌芽状态。这一时期的教育没有专门的教师，没有专门的机构，也没有文字和书本。凡是生产、生活经验的传授，公共生活规范的培养，都是利用口耳相传，并结合实际动作的示范和模仿，主要是在有关实践活动中传授的。尽管原始社会后期出现了歌谣、谚语等传递间接经验的形式，但言传身带仍是当时最主要的教育手段。因此，原始社会的教育表现了原始性的特点。