主题纲要法在记叙文学习中的应用分析

   一位同学在学过鲁迅的《祝福》后，自己编出了这样的提纲：

   ①第一次到鲁家做工。

   ②被婆家撵走。

   ③被卖时的挣扎。

   ④后夫病死，孩子被狼吃掉。

   ⑤第二次到鲁家做工。

   ⑥鲁四老爷更加厌恶她。

   ⑦受到周围人的厌弃。

   ⑧捐门槛，希望解除精神上的恐惧与痛苦。

   ⑨捐门槛无用，希望破灭，精神失常，成了木偶人。

   ⑩被鲁四老爷赶出门，沦为乞丐，惨死在祝福声中。

   有了这个提纲，课文的基本脉络就清晰了。但是用记叙文的“六要素”来衡量，这个提纲是有缺陷的。时间背景、地点背景、写作目的等未概括进来。而且这个提纲是从①罗列到⑩，是一种水平式排列，若将这10小点分成几段，每段有一个中心就更易把握故事的脉络了。如果10个小点下面再罗列一些关键的词或词组，这样的提纲就更完善了

  （采自  张庆林，1995）