认知领域的教学目标从低到高分为六级：

   (1)知识：指先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、

   理论等的回忆。所要求的心理过程主要是记忆。这是最低水平的认知

   学习结 果。

   (2)领会：指能把握材料的意义。可借助于三种形式来表明：一是转换，

   即用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式表达自己的思想；二是

   解释，即对一项信息加以说明或概述；三是推断，即估计将来的趋势。

   领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理 解。

   (3)运 用：指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、

   规律和理论的应用。代表高水平的理解。

   (4)分析：指能将整体材料分解成它的构成成分并理解组织结构。代表比运用

   更高的智能水平，因为它不仅要理解材料的内容，还要理解其结构。

   (5)综合：指能将部分组成新的整体。包括发表一篇内容独特的演说或文章，

   拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。它强调创造能力，需要产生新的 模

   (6)评价：指对材料论点的陈述、小说、诗歌、研究报告等作价值判断的能力。

   这是最高水平的认知学习结果。