马杰在他的《准备教学目标》一书，系统地提出了用行为术语陈述教学目标的理论与技术。马杰提出行为目标有以下三个要素：

   1．可观察的行为

   行为目标要用可以观察的行为来表述教学目标。在目标表述时

   要使用行为动词，如“背诵”、“解释”、“选择”、“写出”等。使用

   行为动词，可以使我们很容易观察到目标行为是否实现以及何

   时实现。

   2．行为发生的条件

   行为目标中的条件要素说明了在评价学习者的学习结果时，在

   什么条件下评价。行为发生的条件 通常包括下列因素：

   (1)环境因素：空间、光线、温度、气候、室内、室外、安静或噪音等。

   (2)人的因素：独立进行、小组集体进行，在教师指导下进行等。

   (3)设备因素：工具、仪器、图纸、说明书、计算器等。

   (4)信息因素：资料、教科书、笔记、图表、词典等。

   (5)时间因素：速度、时间限制等。

   (6)问题明确性因素：指提供什么刺激来引起行为的发生。

   3．可接受的行为标准

   行为标准是衡量学习结果的行为的最低要求。通过对行为标准作出

   具体描述使行为目标具有可测量的特点。标准的表述一般与“好到什

   么程度”、“精确度如何”、“完整性怎样”、“要多少时间”、“质量要求

   如何”等问题有关