（1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习。奥苏伯尔认为学生的学

          习主要是接受学习，而不是发现学习。奥苏泊尔认为学校中的学习应该

          是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强大有意义的接受学

          习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的

          首要目标。（2）有意义学习的实质。奥苏伯尔认为，有意义学习的实质

          就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非

          人为的和实质性联系的过程。建立起非人为的、实质性的联系是有意义

          学习的两个标准。（3有意义学习的条件。奥苏伯尔认为有意义学习必须

          具备以下三个前提条件：第一，学习材料本身必须具备逻辑意义。第

          二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习

          者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。第三，学习者认知结

          构中必须具有同化新知识的适当观念。以上三个条件必须同时具备，才

          能实现有意义学习。奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习

          的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是

          否有适当的、起固定作用的观念可利用；新观念与同化它的原有观念的

          分化程度；原有观念的稳定性和清晰度三个方面。（4）有意义学习的过

          程。奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过

          程。自己的学习理论为“同化论”。原有观念一般通过三种方式对新观

                       念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。