的参加“希特勒青年”组织活动的学生。在希特勒的法西斯统治时期，各级学校教育教学的重点都放在贯彻法西斯主义和军国主义上，各级学校成为法西斯专政的工具，在这一时期，德国的学校 教育出现了全面倒退的趋势。

三、《总纲计划》

    1949年在美、英、法占领的德国西部地区，成立了德意志联邦共和国，简称联邦德国。联邦德国为了适应战后德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求，进行了教育改革，于1959年2月14日，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，简称《总纲计划》。
　　《总纲计划》主要关于如何对普通初等和中等教育加以改进的问题，并没有涉及到高等教育。在初等教育上，《计划》建议所有的儿童均应先接受四年制的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育。在这两年中，由教师根据学生各自不同的能力、兴趣，进行定向指导；在中等教育上，《计划》建议设置三类中学，即主要学校、实科学校和高级中学，从而培养不同层次的人才。
　　《总纲计划》的颁布，适应了战后德国社会经济发展的需求，对德国的教育和社会发展起到了积极作用，但仍保留了德国传统的等级性。这个计划的颁布也标志着联邦德国全面教育改革的开始。

四、《汉堡协定》
    1964年10月28 日联邦德国各州州长在汉堡签定了《关于统一学校教育事业的修正协定》，简称《汉堡协定》。
　　《汉堡协定》规定：联邦各州的所有儿童应接受9年制义务教育，义务教育阶段应是全日制学校教育。基础学校教育为四年，是义务教育的第一阶段，基础学校学习期满后，还需要两年的“观察期”，在“观察期”中，经过指导和“选择”，确定学生上哪一种学校。
　　中学包括三种不同的类型，即主要学校、实科学校和完全中学。主要学校也叫高等国民学校，到这里来学习的绝大多数是家庭条件一般和普通劳动者的子女。实科学校学习年限为六年，程度低于完全中学，但又高于主要学校，介乎二者之间，主要培养工、商业的专业人员，政府机关和企业的职员。其重点在讲授实用学科，加强对学生进行基本训练。从这里毕业的学生一般具有技术高中的程度，可以直接参加实际工作。完全中学吸收学生要经过严格选拔，还要交纳很高的学费。只有有钱人家的子女才能到完全中学学习，从这种学校毕业的学生，一般都可以升入大学学习。完全中学的资产阶级性是非常明显的。