第二节 婴儿认知的发展
二、婴儿注意、记忆和思维的发展
1．注意的发展特点
婴儿一生下来就有注意．这种注意实质上就是先天的定向反射，是无意注意的最初形态。许多心理学家运用视觉偏爱法，针对影响新生儿注意的有关因素作了一些实验，发现新生儿对复杂的图形更加偏爱，对成形的图案比不成形的图案注视的时间更长；对人脸的注意多于对其他事物的注意。所有这些结论都表明，新生儿已有了注意的选择性。
随着新生儿期的过去，婴儿每天清醒的时间迅速延长，婴儿的注意也迅速发展，主要表现在注意选择性的发展上。13个月的婴儿其注意已明显表现出选择性，但这时的注意选择性有如下几个规律和特点：①偏好复杂的刺激物；②偏好曲线多于直线；③偏好不规则的图形多于规则图形；④偏好轮廓密度大的图形；⑤偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物；⑥偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物；⑦从注意局部轮廓向有组织地注意较全面的轮廓发展；⑧从只注意形体外周向注意形体内部因素发展。
3—6个月以后的婴儿平均注意时间增长；在注意时更偏爱复杂而有意义的对象；看得见的和可操作的物体更能引起他们特别持久的注意和兴趣；而且这时的选择性注意越来越受知识和经验的支配。许多研究表明，这一时期影响婴儿注意倾向性的因素主要有如下三个方面：一是注意对象本身的“复杂性”，如轮廓密度大、结构复杂、因素多等；二是两种对比刺激及其替换刺激之间的关系；三是当前刺激和婴儿已有知识、经验的关系。
6～12个月的婴儿其注意对象和注意选择性在范围和内容上大大扩展了；婴儿选择性注意越来越受知识和经验的支配；而且婴儿的选择性注意已主要受当前事物(或人)在其社会认知体系中的地位以及婴儿所知的自己与它们之间的关系的支配或影响。
1岁以后，由于言语的出现，婴儿的注意与语言符号紧密联系在一起了，他人的言语提示或指导对婴儿的注意有一定的制约和调节作用。这些使得1岁以后婴儿注意时问逐渐增长，最多能集中注意20—30分钟；注意的事物逐渐增多，范围也越来越广；注意转移能力和注意分配能力也有较大的发展，但并不太成熟；在近3岁时，有意注意开始出现，婴儿已能注意观察周围环境中的变化，并和认识过程联系起来。