第四节 幼儿言语的发展
二、语法及口头表达能力
语法是组词成句的规则。儿童要掌握语言，进行一定的言语交际，除了掌握一定的词汇以外，还必须掌握语法体系。儿童必须按一定的语法把词汇构成句子，才能表达思想，与他人进行交流。幼儿在掌握词汇的同时，就开始学习语法和培养口头表达能力。
幼儿对语法结构的掌握一般表现在语句的发展方面。
1．句子的基本类型
（1）从简单句到复杂句
儿童语言中句子复杂性的发展，也是一个逐渐分化的过程。儿童最初讲的是那种主谓不分的单词句，大约在1—1.5岁时；而后发展成双词句，约在1．5--2岁左右时；再往后出现了简单句，约在2岁以后；最后出现了复合句，约在2．5岁左右时。我国的有关研究发现，在整个幼儿期，虽然幼儿在2．5岁左右就已开始出现复合句，但使用比例相当小。随着年龄的不断增长，复合句的使用比例才逐渐增加。所以，幼儿主要使用的仍是简单句，从表5—7和表5--8中可以看出，不管是3、4岁的幼儿还是6、7岁的幼儿，其简单句使用的比例总是占优势。
表5—7 3—6岁幼儿陈述句中的单、复句比较
年龄 |
总句数 |
简单句 |
复合句 |
||
句数 |
％ |
句数 |
％ |
||
3岁 |
482 |
398 |
82.57 |
84 |
17.43 |
4岁 |
676 |
518 |
76.60 |
168 |
23.40 |
3.5岁 |
645 |
506 |
78.45 |
139 |
21.55 |
5岁 |
729 |
437 |
59.95 |
292 |
40.05 |
6岁 |
969 |
609 |
62.85 |
360 |
37.15 |
（引自：武进之等．幼儿复合句句法结构发展的初步分析．巾国心理学会’1979年学术年会论文资料．见：林崇德主编．发展心理学．北京：人民教育出版社，2000．）
表5—8 幼儿单、复句数量的比较
年龄（岁） |
句子总数 |
单句 |
复句 |
检验X |
||
句数 |
％ |
句数 |
％ |
|||
3-4 |
1432 |
1114 |
77.79 |
318 |
22.21 |
P<0.005 |
4-5 |
1685 |
1201 |
71.70 |
484 |
28.73 |
P<0.005 |
5-6 |
1934 |
1187 |
61.37 |
747 |
38.63 |
P<0.005 |
6-7 |
3397 |
1827 |
53.84 |
1586 |
46.16 |
P<0.005 |
（引自：史慧巾等．3—6岁儿童言语发展与教育．见：朱智贤主编．我国儿童青少年心理发展与教育．北京：中国卓越出版公司，1990：116．）