第五节 少年期个性及人际关系特点
一、个性特点
1．少年自我意识的高涨
自我意识是少年个性发展的一个重要方面。自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识，包括对自身机体状态的意识，自己的感知觉、思维、情感、意志等心理活动的认识，对自己与客观世界关系的认识，对人我关系的意识。在个性的形成和发展过程中环境因素与生物因素的影响正是通过自我意识的调控才起作用的。自我意识就像一个过滤器，使个体有选择地接受外界环境的作用。在这一选择过程中，自我意识又赋予外界因素以特殊的意义，使其与原有的自我意识相一致。个体正是通过自我意识来认识自己、解释自己的经验并以此来预期自己的行为，进而在环境中获得动态平衡，求得独特的发展。因此，自我意识既影响着少年个性发展的方向又影响着其个性发展的连续性和稳定性。
从出生到成熟，自我意识有一个发生发展的过程。个体生活的头三年是自我意识的第一个快速发展期，它构成了自我意识发展的基础阶段。少年期是继1—3岁自我意识快速发展后的第二个快速发展期。此时的少年，由于生理上的迅速发育使他们产生了“成人感”，这使他们把注意力重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我。
少年开始主动地对自己的内心世界和行为进行观察、分析。“我到底是一个什么样的人”，“我的特点是什么”，“别人是怎样看待我的”诸如此类的问题时常困扰着他们。这种自我意识的高涨使少年长久地沉浸在自己的内心世界中。少年喜欢写日记正表明了他们希望了解自己、分析自己、关心自己成长的要求。他们的日记多是侧重于阐述自己的体会和种种内心感受，而这些又是不愿别人知晓的秘密。少年内心世界的丰富使他们常常对周围的事物不屑一顾，从而导致其个性上的偏执性。他们惟我独尊，总认为自己正确，听不进别人的意见；神经过敏，感到别人似乎总是用挑剔的态度对待他们；他们充满自我炫耀的冲动，时常表现出标新立异、哗众取宠的举动。实际上这种自我中心主义和无意识的利己主义只是暂时的现象。
2．反抗心理
反抗心理的实质是表现个性，突出自我。反抗心理是当个体自觉或不自觉地感受到某些方面享有的自由被剥夺时，自身激发的一种抗拒心理。目的是想确保行动的自由，而且这种自由对个体来说越重要，则心理的反抗越大。少年反抗心理出现有三个原因：
第一，自我意识的突然高涨，使他们有强烈的维护自尊的愿望，有旺盛的表现欲。他们通过反抗行为引起成人和社会对其存在和要求的重视。在这些活动中，少年的自尊心和成人感得到了变相的满足，成人的斥责和批评，反而使他们感到自己像一个成人那样影响着别人。
第二，由于少年期个体的中枢神经系统的兴奋性过强所导致。在正常情况下，当中枢神经系统的功能与身体外周相应部分的活动达到协调时，个体的身心方能处于协调状态。但在少年期个体性中枢神经系统的活动性明显增强，而性腺的机能尚未成熟，；两者尚不协调，中枢神经系统处于过分活跃的状态，使少年对于较弱的刺激也给予很强烈的反应，包括对他人的态度表现得过于敏感，常因区区小事而暴跳如雷。
第三，由于强烈的独立意识所导致。少年的独立要求很强烈，这使他们产生对成人社会地位的追求和自认为是成人的心理感觉。他们试图像父母、教师那样自由自在地活动，并希望得到成人的理解和尊重。但是，在大多情况下，他们的自尊心是难以得到满足的，因为成人和社会在较多场合中忽视了少年极为敏感的心理需要，因而少年常遭遇独立意识受到阻碍、自主性受到忽视或妨碍、个性伸展受阻等自尊心受到挫折的情况。在这些情况下少年的反抗行为和我行我素的行为急剧增加。