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【英国课程论专家，他不仅明确提出了“教师成为研究者”的理念，认为“没有教师的发展就没有课程的发展”，而且通过实施具体的计划，使这一理念转化为一个激奋人心的现实运动。斯坦豪斯认为，所有的课程研究和设计都建立在课堂研究的基础上，这在很大程度上依赖于教师的工作。教师是其实践的最终、也是最佳的裁决者。在他看来，“教育科学的理想是，每一个课堂都是实验室，每一名教师都是科学共同体的成员。”】