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第八章 课程内容的选择与组织　　　    [返回章节目录]

[8-2 课程内容选择的依据与原则]

泰勒（Tyler）提出的10条原则——
1、 生必须具有使他有机会实践目标所蕴涵的那种行为的经验。
2、 学习经验必须使学生由于实践目标所蕴涵的那种行为而获得满足感。
3、 使学习者具有积极投入的动机。
4、 使学习者看到他以往反应方式是不令人满意的，以便激励他去尝试新的反应方式。
5、 学生在尝试学习新的行为时，应该得到某种指导。
6、 学生应该有从事这种活动的足够的和适当的材料。
7、 学生应该有时间学习和实践这种行为，直到成为他全部技能中的一部分为止。
8、 学生应该有机会循序渐进地从事大量实践活动，而不只是简单重复。
9、 要为每个学生制定超出他原有水平但又能达到的标准。
10、 使学生在没有教师的情况下也能继续学习，即要让学生掌握判断自己成绩的手段，从而能够知道自己做得如何。
巴恩斯(Barnes,1982,76-80)认为，选择学习内容要遵循9个原则：
1、 合学生的能力和知识。
2、 依照学校教育目标、价值，以及适当的程序原则。
3、 基于先决概念和技能的分析。
4、 采用逐渐增加知识的学习模式。
5、 提供配合学习目标的练习活动。
6、 学习活动应有变化。
7、 提供讨论和写作的机会，以促进反省和吸收。
8、 给予学生应付特例的机会。
9、 由熟悉的情境引导至不熟悉的情境。
窦尔(Doll,1982,126)提出十个问题，作为选择内容的准则：
1、 些经验对学生有意吗？ 
2、 这些经验有助于满足学生的需要吗？
3、 学生对这些经验会觉得有趣吗？
4、 这些经验能鼓励学生进一步探讨吗？
5、 这些经验看起来真实吗？
6、 这些经验如何符合学生的生活性能？
7、 这些学习经验的现代性如何？
8、 这些经验在熟练整个学习内容上是属基本的吗？
9、 这些经验能达成许多目标吗？
10、 这些经验能提供既广且深的学习吗？