2．自我教育能力的培养。主要有两种方式，一是加强班集体建设，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境，如班级干部轮换制等等。二是开展各种活动培养学生的自我教育能力。

在教育、教学方法上，主要是：（1）在教学过程中降低要求和进度。保证学生稳步的达到教学大纲的要求。考虑到学生的实际水平，培养学生有良好的学习习惯。（2）实行“低、小、多、快”的方法。“低”指“低起点”，就是摸清学生的实际知识水平，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上；“小”指“小步子”，就是根据学生的实际，确定能实际达到的目标。教学步子小，内容由简到繁，分层渐进。让学生在学习过程中处处有成功，感到自己有能力学习；“多”就是“多活动”。针对学生注意力时间短等特点，改变教师的授课方式，增加课堂上师生的互动和学生表现的机会。“快”就是“快反馈”，保证在每次的授课中既有教师的讲，又有学生的练，还有教师的查，及时发现学生存在的问题并及时反馈。

此外，该校还从学生实际出发，实施鼓励性评价，改变过去用一把尺，从一个方面对学生进行等分的方法。重新把评价标准原则定为：要适应大多数学生的起点；适应不同层次的学生和有利于发挥学习困难学生的某些长处等，并采取相应的方法。取得了不错的效果。

通过改革，该校的面貌有了明显的变化，教师的教学水平，学生的心理素质都有了显著的提高。毕业生合格率稳定在98％－100％。①

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①崔相录.《特色学校100例》 教育科学出版社