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第六节 校企结合的“双元制”办学模式
在社会主义市场经济体制下，职业教育如何兴办？如何适应市场这一客体的需要？怎样推动职业教育改革，建立起与经济发展相适应的最佳机制？已成为广大教育工作者面临的一个亟待解决的问题。通过总结实际中的有效经验，我们认识到，职业学校的生存与企业的命运休戚与共。学校要想在改革中得到良好的发展，就必须以企业为依托，加强厂校挂钩、校企结合，谋求两者的共同发展。源于德国的“双元制”充分体现了学校与企业通力合作的理念，是一种校企结合得十分灵活和高效的教育培训体制。 一、“双元制”职业教育概述 （一）“双元制”职业教育的内涵 “双元制”的德文词为“Ｄualsystem”，是一种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识的义务教育形式。它将企业与学校，理论知识和实践技能教育紧密地结合起来，是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育制度。 由定义可以看出，职业学校是“双元制”中的“一元”，企业是“另一元”。这是“双元制”教育的根本特征。除此外“双元制”还有一些基本特征：一是有双重身份的学生，学生既是企业的学徒，又是职业学校的学生；二是两个学习场所，在企业中接受技能训练，在学校中学习理论知识，以企业培训为主；三是有两类教师，在职业学校里教文化课和专业理论课的理论老师，在企业里传授、指导与培训实践技能的实讯教师；四是两类教学大纲，职业学校的理论教学大纲，企业的实践技能大纲；五是两类考试，技能考试和资格考试。技能考试由行业协会负责实施，其目的是考核学生对企业培训所传授的技能和知识的掌握程度。理论考试由职业学校负责，一般包括笔试和口试；六是两类证书，考试证书与毕业证书（或培训证书）。 综上所述，“双元制”职业教育中培训企业和职业学校是互为依存，相辅相成，缺一不可的。 |
