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以应试为导向的教育在长期的实施中造成了巨大的实践影响，我们拟从以下几个方面来做说明： 1.心理健康问题日益突出。“上学最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作业最多的，睡觉最迟的，最累最困的，是我是我还是我”。这首在校园里流行的“歌曲”从一个侧面反映了在以应试为导向的教育理念下，我国学生的生存状态和压力。快节奏、单一化、重复性的活动每天都在进行，儿童的活动被局限于一个有限的空间，有学习的权利，却没有玩的自由；有享受物质的客观条件，却精神贫瘠，不为人理解。我们的教育习惯于外部强制，但却压抑了儿童的自然本性。以牺牲人性的自由发展为代价换来所谓的“尖子生”充其量不过是应试的能手，考试的机器。 近年来由于我们教育中存在的问题，使学生承载过重的课业负担。我们对儿童要求的过多、过于苛刻，儿童被迫向我们的角色期望努力。按照社会学的理论，当社会、家庭、学校对儿童的角色期待与儿童在现实中扮演的实际角色之间悬殊过大、即使通过努力也很难达到时，就会出现角色差距。角色差距过大就会使儿童失去自信心，甚至放任自流、自暴自弃；抑或为了达到外界对自己的期望，超负荷地学习，身心压力巨大。虽然有时是主动的，有时是被动的，但儿童无时不刻不在为了做家长眼中的好孩子、老师眼里的好学生、同学眼中的好同学而努力。当行为被动时，由于情感上的逆反，他们自然会承载很大的压力。正因如此，近年来，学生的心理健康问题日益突出，强迫症、抑郁症、过度焦虑、偏执甚至精神分裂等在学生这个群体中出现，并开始引起社会的重视 。 |
