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自我测试参考答案（仅供参考）
简答 1、（1）倡导一种积极的学生观。根据加德纳的多元智力理论，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，适当的教育和训练可以使每一个学生的智能发挥到更高水平。因此，教育要面向全体学生，创造适合学生的教育，使每一个受教育者的潜能都能得到最好的发展。（2）倡导因材施教的教学观。教师应选择和创设多种多样适宜的教学情境，以不同的教学活动来激发学生的各种智能，让学生都有参与学习活动的机会，使每个学生都得到全面、充分、富有个性的发展。（3）倡导全面、多元的评价观。新课程要求摒弃以标准的智力测验和学生学科成绩考核为重点的评价观，树立多种多样的多元评价观。教师应该从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，并把这种由此得来的资料作为服务于学生的出发点，以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法，使评价确实成为促进每一个学生智力充分发展的有效手段。 2、分科课程与综合课程既有联系又有区别。综合课程是以学科或文化知识作为课程整合的基点。课程整合的核心主要来源于学科，这种整合着眼于打破或超越各学科课程自身固有的逻辑体系，从而形成一种使不同学科内容整合的新的逻辑体系。综合课程并不是学科课程的对立形态，而是超越了学科课程形态的种种变式。它是从整体联系出发看待问题，研究问题，以达到整体性或统一性认识为目的。它要求从结构和功能上达到综合，而不仅仅局限于内容的综合，因而是一种全新的思维角度和思维方法。分科课程重视以学科为中心设计课程，以最有逻辑、最有系统、最有条理的形式来分门别类地阐述知识，最大限度地保持知识的系统性和连贯性，以最简单的、学生能够接受的形式传递人类积累的文化知识。综合课程与分科课程是功能互补的两种课程形态，在我国新课程结构中发挥着不同的作用。 |
