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第二节 学生评价改革
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。现行的学生评价在评价理念、方法、标准、内容等方面违背了促进学生发展的初衷，与素质教育、新课程的推进发生着摩擦。要保证各项教育改革的顺利推进，要真正履约教育“为了每位学生的全面发展”的承诺，就必须改革现行的学生评价体系。 一、现行学生评价制度审视 20世纪80年代，我国基础教育在学生评价方面进行了一系列的改革和尝试，提出了形成性评价、综合学力考察、取消百分制、质量综合评价、学生单项指标评价等许多的评价思路和方法。但由于这些探索大多是浅层的、微观的和零散的尝试，并没能使学生评价产生根本性的变化，评价中仍存在很多问题。 首先是学生评价标准的一元思维。主导的教育价值取向影响着评价标准的确立。当前，素质教育虽已在人们心中形成了一定的概念，但在实践中实行的仍是应试教育的思想。这导致学生评价虽在理论上不断呼唤“多元”标准，但能真正落到实处的还不多。以“知识掌握程度”为评价标准仍是现实教育生活中的主导趋向。所谓的学生评价也就是以学习成绩为核心，为每个学生制定统一的发展计划。一元的评价思维，忽视了学生存在的个体差异，抹杀了学生不同的兴趣爱好，也背离了学生多样化、自由化、自主性的发展要求，不能关照到价值的多元诉求，导致学生评价的僵化与片面。 |
