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第四节 新课程与教师角色及教学行为的变化
现在，我国正在进行建国以来的第八次基础教育课程改革，此次改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系，结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，以实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。此次课程改革对课程设置，学生学习方式及教师角色转换等都提出了新的要求，下面就教师角色转换和教学行为的转变及教师评价作一介绍。 一．教师角色的转换 （一）以情绪教育代替惟智教学。 由于传统教学过度重视读、写、算的基本能力，往往把学生训练成一部应付考试的机器。现代教师应该着眼于社会间人际关系离的病态，特别强调人际关系的培养，以人我、群己的教育论点，提升情绪教学的种种作为。 （二）以个别创造性代替团体一致性。现代教师必须认识到受教育者是一个独立而自主的单一个体，应该重视个人的学习历程及创造才能。举凡文学作品、艺术创作，要表现出个人内在体验与情感的真实性，受教育者自我的认知与情感，均能被充分的尊重，心情的流露，进而激发个人多元智能的真实展现。 |
