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第七节 教师教育体制的转型 ————从封闭定向到多元开放
从世界范围看，教师教育体制存在着三种模式：封闭型、开放型和混合型，到底选择哪种模式，我国理论界对此长期争论不休，坚持“封闭型”观点的人认为只有封闭式地教师教育才是教师教育。因为我国实行的就是完全独立的定向型的教师教育体制。但把封闭模式的教师教育体制和教师教育画等号显然是不正确的。 另一观点认为教师教育体制迟早要由“封闭的模式”走向“开放的模式”，但目前还应该坚持以封闭模式为主，其他模式为辅，这种观点可以看作是“混合模式”，这种观点又可分为两种看法。一种是笼统地认为我国应该坚持以封闭式为主，其他模式为辅；另一种看法虽然认为我国总体上应该坚持封闭模式，但是具体应根据不同地区的经济发展情况来实施不同的模式。 这是对教师教育的发展模式的一种最新的看法，这种看法虽然有差异——前者比后者更进一步，但其主要依据是基本相同的：我国经济发展水平与义务教育的普及程度还不高，教师的待遇还比较低，在这种情况下只有封闭的体制能够保证教师的供给。这类观点是有道理的，但是不是经济发展水平就决定了教师教育体制的类型呢？实际上并不尽然，如美国的教师教育也不完全是因为经济的发展才由封闭式转达向开放式的。日本也是如此。 |
