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第十一章 教学模式与方法　　　    [返回章节目录]

[11-1教学模式]
教学模式的作用 
    教学模式的作用最主要的在于它起着教学理论与教学实践之间的中介功能，为建立教学理论与教学实践的畅通联系提供了方法论的指导。具体来说，可以从以下两方面来理解：
    (一)转化教学原理，指导教学实践
    教学模式是教学过程基本理论的具体化，它比教学基本理论的层次低，它具体、简明、易于操作。相对于教学的基本理论来说，教学模式是在更具体的层次上对这些理论的模拟，即以稳定的格式把基本理论表现出来，成为受某种理论指导的某种教学模式。它包括可供达到某一教学目标的必备条件和实施程序、方法等。由于使抽象的理论便于模仿和操作，对广大实际教学工作者在设计和组织各种具体教学活动方面，教学模式就具有了相应的指导作用。
    (二)提升教学经验，丰富教学理论
    教学模式来自实践，它不仅是对教学实践中的某一类有效的具体教学活动方式的优选、概括和加工，而且包含着预测和设想，是对被优选、概括和加工的原型（教学经验）的理论升华。个别教学经验经过概括、整理、系统化为教学模式，从而进一步提高到教学理论。随着概括层次的提高、运用范围的扩大，教学模式还可能由小型的、层次较低的理论逐步发展为完整的、层次较高的理论。从这个意义上说，教学模式可以为教学理论不断充实发展提供各种个体素材，因此它是个别教学转化为一般理论的中介环节，对教学理论的丰富和发展具有原料加工、理论建构的功能。
    由上述可见，教学模式无论在基础教育理论成果和学校实践之间，还是在教学经验和教学理论之间，都起着不可缺少的桥梁、纽带作用。