[本章目录]

[教学目标]

[学习引导]

[知识体系结构图]

[练习、作业与思考题]

[学习资源]

第十一章 教学模式与方法　　　    [返回章节目录]

[11-2 教学方法]
教学方法的选择和运用 
    我国中小学常用的教学方法是多种多样的，前面我们只是介绍了其中的主要几种；同时随着教学方法的不断改革还会有许多新的方法诞生。这些方法各有特点，各适应不同的教学任务和教学内容。有的以获得知识信息为主、有的以获得动作技能为主、有的以巩固运用知识技能为主。这些教学方法的分类只是相对的，我们认为各种教学方法应结合起来使用，这样才能达到事半功倍的效果。比如以掌握知识为主的教学方法与智力操作、态度培养的教学方法相结合，既可以传授系统的文化科学知识，又可以培养学生的能力，培养良好的个性。从而发挥促进学生全面发展的功能。
    选择和运用教学方法应该考虑以下几个主要原则：
    1.坚持启发式教学，反对注入式教学
    启发式教学就是指教师从学生的实际情况出发，把学生当成学习的主体，应用各种方式方法调动学生学习的积极性、独立性、主动性和能动性，引导学生通过自己积极的学习活动去掌握知识、形成技能、发展能力和促进个性健康发展。
    启发式教学的主要精神是尊重学生的主体人格，强调指导学生的学习方法，重视学生的技能的形成、能力发展和个性展示。它把学生看成既是教育的对象，又是学习的主体，充分调动学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣和求知欲，从而积极地开展思维活动，理解地去掌握知识。这种教学有利于促进学生智力、特别是思考力的发展和培养学生分析问题和解决问题的能力，是一种科学的、民主的教学方法的指导思想。
    注入式教学也称“填鸭式”或“灌输式”教学，是指教师从主观出发，把学生置于被动地位，忽视学生的主体能动性，把学生看成是单纯接受知识的“容器”，只注重教学过程的知识传授。所以可以看出，注入式教学的主要精神是把学生看成被动的教育对象，不注意调动学生学习的主动性和积极性，教师只是把知识灌输给学生，使学生生吞活剥，不加咀嚼的呆读死记，抑制了学生的思考力和创新精神，既不利于真正领会掌握知识，又不利于学生的智慧的发展。这是一种不科学不民主的教学方法。
    2、与教学目的和任务相适应
    教学目的和任务具体体现为每节课的教学目的和任务，每节课的教学目的和任务不同，选择的教学方法也有所区别。教学方法多种多样，不同的教学方法有不同的作用，各有特长，也就无所谓优劣之分。每节课有什么样的教学目的和任务，就应有与之相适应的教学方法，同时更要依据实际条件，选择最佳教学方法，防止教法格式化。
    3.与教学内容相适应
    教学任务是通过教学内容的传授来实现的。这里的教学内容是指学科性质和一节课的教材内容。教学内容是制约教学方法的重要条件，学科性质不同，教学方法也有不同。同一学科，由于各节课教材内容不同，其方法的选择也有区别。同是传授新知识，如是概念性内容，就要选用讲授法，如是阐明事物的特性，揭示事物发生发展变化的规律，则可选用演示法。所以要依据教学内容来选择与之相适应的教学方法。
    4.与学生心理特征、知识水平相适应
    学生的心理特征、知识水平、学习态度、智力发展水平等也是制约教学方法选择的重要方面，教师在选择教学方法时就要考虑学生的已有知识水平及心理特征，体现学生发展的具体性和特殊性，根据学生的个别差异选择不同的教学方法，满足学生个性化发展的需要。
    5.与教师特点相适应
    教师的业务水平、教学经验和个性特长等都是教师选择各种教学方法应该考虑的因素。教学方法是实现教学目的、任务的手段，是一种工具，教师在选择教学方法时，应该充分利用自己的长处，选用自己掌握得比较好的适合自身特点的教学方法。教师本身的特点决定了他偏重于某种方法。
    6.与教学环境及教学条件相适应
    教学环境及设备条件的差异，制约教学方法的选择。现代教学设备先进的学校里，教师可较多地选用现代化教学方法，学校教学条件简陋的教师所选教学方法就有所限制。教师在选择教学方法时就应充分考虑实际情况，尤其是农村学校，更需自力更生、自制教具，为教学方法的多样化创设条件。