二、有效地运用小学数学教学手段的条件 （一）教学手段应与教科书内容协调一致 　　手段是为内容和方法服务的。任何先进的设备与手段,都应与所学习的内容一致,否则,就会失去作用。在运用教学手段时,教师一定要与具体内容有机结合,而不能一味追求形式和表面的新颖。如学习数的认识,简单的小棒就可以解决问题，运用计算机反而显得没有必要。 （二）教师要不断提高业务水平和教学能力 　　教学手段有效运用,关键靠教师,特别是电化教育手段的运用,更需要教师具有一定的专业知识。教师要熟练掌握各种教具、学具的结构、功能和使用范围、方法,这是恰当地使用电教手段的保证。 （三）充分了解学生的准备状态和心理水平 　　教学效果最终要落实在学生身上。有效地运用教学手段,就应充分了解学生的准备状态,这包括学生知识和能力两个方面的准备。在学生现有的准备状态下,恰当地使用教学手段,就能充分发挥其功能,否则就会事倍功半。如学生刚学习“求比一个数多几的另一个数”应用题时,先用摆小棒的方法熟悉数量关系,再用实物图揭示数量关系,这样使学生从具体到抽象,较准确地认识这种数量关系,而当学生比较了解这种数量关系后,学习第二个例题时,就可以不用实物和小棒演示,用画草图的方式解决问题。