第四节 童年期个性和社会性的发展
2．自我评价
自我评价是指主体对自己思想、愿望、行为和人格特点的判断和评价。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的基础上形成的。自我评价的水平可以通过以下几个指标来判定：①评价的独立性。儿童开始进行自我评价是以成人对他们的评价为依据，具有较大的依赖性。②评价的概括性。儿童时期自我评价主要集中于外部行为，表现为注重行为结果，不能从内部动机来评价，且评价具有直观、具体的性质。例如，小学生常用上课认真听讲、课后认真完成作业、听老师的话、不打架、不骂人等描述来作为评价好学生的标准。③评价的广泛性。随着年龄的增长，儿童自我评价的内容更加广泛，并逐步按照由外到内的方向发展。④评价的稳定性。儿童的自我评价时常因外部情境和事件而改变，缺乏稳定性。随着年龄的增长和自我意识的成熟，小学高年级儿童的自我评价已比较稳定。
大量的研究表明，儿童进入小学后自我评价能力得到进一步发展：第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高；第二，从比较笼统的评价到对自己各方面的特点进行比较具体的评价；第三，开始出现对内心品质进行评价的倾向；第四，在整个小学阶段，儿童自我评价总的发展趋势是从具体性向抽象性、从外显行为向内部世界过渡；第五，小学生自我评价的稳定性逐渐提高。
3．自我体验
自我体验是自我意识中的情感体验，指一个人对自己的一种情感体验。它是在自我认识基础上产生的，反映个体对自己所持的态度。它包括自尊、自信、自卑、内疚、自豪感、成功感、自我效能感等。其中自尊是自我体验中最主要的方面。自我体验发生于幼儿阶段，在小学阶段有了较大的发展。自我体验在小学阶段主要表现在儿童的自尊心上，由于儿童有了自尊体验，所以能约束自己的行为，并注意别人对自己的评价。韩进之等人指出，自我体验的发展也与自我意识的发展总趋势相一致，在小学阶段，自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性(r=0.996)。可见在这一时期，自我情绪体验的发展与自我认识、自我评价的发展密切相关。随着儿童自我认识的提高，他们的情绪体验也逐步深刻。