第四节 少年期认知的发展
3．少年思维品质的矛盾发展
青少年期个体的思维品质有了较大的发展，但与心理发展的矛盾性特点相对应，青少年在思维品质的发展中也表现出明显的矛盾性，这种矛盾性在初中阶段表现尤为突出，具体反映在以下几方面：
(1)思维的深刻性与表面性共存
思维的深刻性是指思维反映事物的本质和规律；预见事物的发展进程的一种思维品质。与深刻性相对的是思维的表面性。思维的深刻性是思维品质的核心，它依赖抽象概括能力的发展，因而青少年随着思维的抽象概括能力的提高，其思维的深刻性也有了明显的发展，但思维的表面性还明显存在。初中阶段，学生在分析问题时还常被事物的个别特征或外部特征所困扰，而难以深入到事物的本质中去，常表现为对自然规律和社会现象进行评价时易受表面特征的左右。
(2)思维的批判性与片面性共存
思维的批判性是指在思维的活动中善于严格地分析思维材料，并精细地检查思维过程的一种思维品质。它具有分析性、策略性、全面性、独立性及正确性的特点。少年随着自我意识和独立性的发展，在初二以后其思维的批判性得到了显著的提高。他们已经不满足于教师或教科书关于事物和现象的解释；不轻信家长和教师的“话”或权威的意见；喜欢独立地寻求和争论各种事物现象的原因和规律，常会独立地、批判地对待一切；能比较自觉地对待自己的思维过程；能有意识地调节、支配、检查自己的思想。但少年期学生的思维批判性还不成熟，具有一定的片面性。主要表现为思想偏激与极端，不能全面辩证地分析问题和解决问题，在思考问题时易钻牛角尖，严重者甚至出现心理障碍。
4．思维自我中心的再度出现
如前所述，“自我中心”是指主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向。少年的思维在初中阶段表现出明显的自我中心倾向。此时，少年虽然能正确地认识世界、分清现实与想象的区别、了解和考虑别人的思想，但他们不能明确区分自己关心的焦点与他人关心的焦点的不同。在心理上，他们制造出了“假象观众”，他们感觉每天就像生活在舞台上一样，受到他人的关注，因而他们非常重视别人对自己的评价，并产生了对自己的感受过分夸大的倾向，这使他们在分析评价事物时带有强烈的主观色彩，并对自己的形象和服饰非常在意。他们还将极度的自我欣赏的心境投射到别人身上，当少年们在一起时都在欣赏自己而并不过多地去关心他人。他们还常将自己的是非观、审美观与别人混淆起来，以为别人应爱自己所爱、恨自己所恨，这是导致青少年常常不理解为什么父母的想法与自己格格不入而产生冲突的主要原因。
同时，在少年心里还有一个“独特的自我”，因而，他们倾向于夸大自己的感受，认为自己是独一无二、与众不同的。这使他们在对现实进行分析、判断和推论时，常按照个人的意愿进行，因而不免得出错误的结论。例如，由于少年们认为自己是独特的，因而对别人来说是危险的事情，对他们则不一样，所以常表现出有一种盲目的冒险精神。