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第十五章 基础教育课程评价　　　    [返回章节目录]

【阐释性评价，即监督课程发展过程并对可能发生的情况作出分析。 
　　通过阐释性评价，可以了解教师在实施项目时对目标的重新安排和修改情况。例如，发展对生态关系的理解这一长期目的（项目小组制定）在被转化成一系列短期教学目标时，最终结果可能是学生了解一系列有关植物、气候和土壤的事实，却不能分析它们之间的联系。它还能够注意到教学策略对教学环境的影响，进而影响课程本身。例如，用小组活动和讨论的方式教学各种运输工具的效率及其环境影响，有可能活跃课堂气氛、改善师生关系，并依据学生建议改进课程设计。 
　　因此，阐释性评价需要较多使用社会心理学中的参与观察研究方法。例如，在课程发展进行过程中，观察和记录实际发生的事情；采访那些参与其中的人员；运用问卷调查、测验和文本证据收集相关信息等。评价结果可服务于资助团体、教育管理部门、学校、教师、学生、家长以及课程发展者自己等众多对象。 】