第三,生产产品的特点。教育产品也具有不同于物质产品及其它第三产业的特点。现代教育生产的是具有现代知识、科学头脑及开阔胸襟的现代人,而这些产品是否合格只有在长期的实践中才能体现出来。并且,教育产业的产品是其他产业部门赖以存在和发展的基础和载体,因此,树立教育产业观,才能改变把教育视为纯消费性事业单位的旧观念,使教育充分发挥推动国民经济和社会发展的作用。 第四,效益评估的特点。教育产业的效益评估既不能按照当年的国民生产总值增长率来计算,也不能以其培养学生数的多寡来计算。因为,教育产业的效益是一项集经济效益、社会效益和个人受益于一身的综合性指标,难以将其量化为具体数字;但在一段时期内,一个国家经济、社会的发展及人口素质的提高无疑是教育效益的体现。 (二)教育产业化过程中所取得的成绩 1.扩大内需,拉动经济发展。目前我国银行存款数量长期居高不下,老百姓对其他领域投资的热情明显没有对子女教育的投资热情大。因而教育产业化,可以刺激百姓的教育消费,进而拉动经济发展。 2.有利于多方筹集资金办教育。教育产业化运作,可以使教育面向市场,使学校成为独立的法人,积极吸引社会各界投资办教育,缓解我国学校教育系统因投入不足而举步维艰的惨淡经营状态。 3.有利于扩大我国教育规模。由于受长期的计划经济体制的影响,我国教育长期由政府包办,由于财力有限,目前政府面对我国人民教育需求的大幅度增加,以显出力不从心。不扩大教育规模则意味着要有许多人因为过少的教育机会而不能继续进入学校学习,也会使我国的教育停留在精英教育阶段而无法与国际上的“教育大众化”、“教育普及化”接轨;扩大教育规模,就意味着大幅度增加财政支出,难免不会对政府构成财政压力。教育产业化运作,正符合了我国扩大教育规模的需要。 |