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第十五章 基础教育课程评价　　　    [返回章节目录]

[15-3发展性课程评价体系的建立]
建立促进学生全面发展的评价体系 
    促进学生不断发展的评价体系应包括以下四个步骤，下面分别加以说明。
    1. 明确评价内容和标准
    评价首先要明确对学生学习的评价内容和标准。为便于操作，学校对学生的要求应用清楚、简练、可测量的目标术语来表述。鉴于此次课程改革对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，因此，学校制定的学习目标应包括学科学习目标和一般性发展目标两个方面。
    对于学科学习目标，现以《义务教育阶段国家数学课程标准》的总体目标为例，来展示国家学科课程标准对学生学习提出的要求。
    一般性发展目标，主要包括学会学习的技能、扩充并整合知识、沟通技能、思考和推理的技能、合作技能及个人与社会责任等方面。
    2. 设计评价工具
    明确了对学生学习的评价标准后，还要设计和制作相应的评价工具。在大多数的情况下，评价工具通常是以评价表的形式出现的。不仅要有反映学生学业成绩的评价表，还要有反映学生学习过程和学习态度的评价表。(见案例1：学生学业成绩的评价表，案例2:对学生学习过程和学习态度的评价表)。
    3. 对反映学习情况的资料进行搜集和分析
    分析和搜集反映学生学习过程和结果的资料是全面评价学生的关键任务之一。
    ⑴搜集反映学生学习情况的资料
    采用不同的评价方法，可搜集到不同类型的资料。常用的方法主要包括：标准化考试、水平测试、学生工作样例、对学生表现的观察、调查和访谈等。
    学校可在适当的学习小组内对学生的学习进行跟踪评价，以建立对学生学习成绩长期纵向的分析，从而了解学生的发展和变化趋势。
    在搜集资料时，应考虑如下原则：
    ² 所搜集的资料应进行适当的分类以便于进一步的分析；
    ² 要尽可能搜集与学生学习有关的全面准确的资料；
    ² 学校应能根据所搜集的资料清楚地描述学生学习的优势和不足。
    可以通过学生的成长记录来全面反映学生发展的具体情况，如学生的自我认识和自我评价；教师的观察和评价；同伴的观察和评价；来自家长的信息；兴趣及潜能；最佳作品等。
    ⑵对搜集到的资料进行分析
    学校需要对搜集到的资料进行分析，以形成对学生学习情况的分析报告，客观地描述学生当前的学习情况，但在分析中要注意以下问题：①对学生资料的分析要尽可能地全面，应对来自各种评价手段的数据进行综合性的分析，以全面描述学生的发展状况；②对学生资料的分析要明确学生的成就、优势及不足；③学生资料的分析结果要简洁明了，要清楚地描述学生的学习。
     4. 制定促进学生发展的改进计划
    根据学生学习状况的报告，需要确定改进学生学习的要点，并用清楚、简练、可测量的术语表述出来，并清楚地描述对学生进一步发展的期望。在明确促进学生发展的改进要点时，应考虑以下问题：①即学校是否清楚地界定了学生学习的改进要点？②对这些要点的选择是否根据对学生学习情况的全面分析？③在确定改进学生的学习目标时是否考虑到那些对学生的学习成就有很高期望值的人的想法？④改进学生学习的目标是否与学校的信念相一致？改进学生学习的目标是否与学生的学习需要相一致？⑤改进学生学习的目标是否是可操作的？
    当学校用可测量的目标术语明确了改进学生学习的目标后，就需要明确用什么方法来评价学生在掌握目标过程中的进展。在制定证明学生在预定改进目标方面所取得进步的计划时，学校可考虑以下评价的原则，如：评价方法应与学生学习的改进目标相一致，应搜集各种反映学生学习情况的资料，应选择和设计能避免偏见或歪曲的评价和测量方法。
    下面案例3青岛实验区小学语文课堂观察检核表是发展性学生评价的案例，希望这些案例能引发大家的思考和创造。