人格测验方法的主要种类

    每一个人格理论都假定个别差异的存在，并假定这些差异是可以测量的。测量就是对个体行为在特定情况下和与某特定刺激有关联的行为进行系统的观察。人格测量方法的范围很广，包括观察、晤谈、行为评定、问卷和投射测验等，这里主要介绍各种具体的问卷和投射测验方法。

    现有的人格测验种类繁多，(心理测验年鉴) （第9版，Mitchel，1985年）把350个测验归为人格测验范畴，占所有测验的24．8％。人格测验的分类方法也各不相同，但通常可将其分为3个大类：①问卷类。②投射测验类。③其他类，如评定量表等。

    一、问卷类

　　问卷类包括：

   （1）明尼苏达多项人格问卷（MMPI）

   （2）加利福尼亚心理调查表（CPI）

   （3）艾森克个性问卷（EPQ）

   （4）加利福尼亚人格测验

   （5）16项人格因素调查（16PF）

   （6）Jenkins活动调查（JAS）

   （7）状态--特质焦虑问卷（STAI）

   （8）心境状态剖图（POMS）

   （9） Millon临床多轴问卷（MCMI）

   （10）人格研究调查表（PRF）

   （11）爱德华个人偏好调查（EPPS）

   （12）儿童人格问卷（PIC）

   （13）Mition青少年人格问卷（MAPI）

   （14）Thurstone气质量表

   （15）Guilford－Zimmermen气质调查

   （16）Taylor-Johnson气质分析（T－JTA）

   （17）Tennessee自我概念量表（TSCS）

   （18）Piers－Harris自我概念量表

   （19）Coopersmith自我评估问卷（CSEI）

   （20）Jackson人格问卷

   （21）Comrey人格量表

   （22）Omnibus人格问卷

   （23）NEO人格问卷

    问卷类主要指自陈式人格问卷或人格调查表，又称结构化人格测验。它们是由牵涉个人特质、思想、情感、行为的真假或多项选择条目组成。要求受试者根据自己的经验、态度选择一个答案。属于此类测验的很多，主要有艾森克个性问卷（EPQ）、16项人格因素问卷（16PF）、明尼苏达多相人格问卷（MMPI）、加利福尼亚心理调查表（CP n、Mition）、多轮临床问卷（MCMI)、人格研究调查表（PRF）等，归纳起来此类测验具有如下一些特征：①它们结构明确，受试者面临的是在几个有限的选择中作出回答。②非蒙蔽性：主试受试者双方都同样了解测验的目的。③经济、记分简便、易作解释、不经严格训练的临床人员也可应用。④此类测验广泛应用于人格研究、精神疾病诊断、咨询、教育、职业选择等多个方面。

    二、投射测验类

    投射测验类包括：

   （24）洛夏测验

   （25）主题统觉测验（TAT）

   （26）儿童统觉测验（CAT）

   （27）Holtzman的墨迹技术

   （28）填句测验

   （29）画人测验（DAP）

   （30）房子--树--人技术（HTP）

   （31）Bender视运动格式塔测验

　　投射测验或称投射技术（Projective techniques）：L·K·Frank首先运用投射技术一词，其基本假设为个体不是被动地接受外界的刺激，而是主动地、有选择地给外界的刺激赋予某种意义，然后表现出适当的反应，人们可从这些反应中推论他的人格。一般投射测验与其他人格测验比较，有以下一些特征：①呈现给受试者的是一个模糊而相对无结构的刺激情境，这使受试者有机会表达他内心的需求及许多特殊的知觉和对该情境所作的许多解释，许多潜意识的东西在问卷式的人格测验中常常不能显露出来。②在呈现测验时受试者对测验的目的是蒙蔽的，即受试者不知测验的目的，因此，受试者不易伪装。③受试者可以各种方式来自由回答，不同于问卷方法，回答是强迫性的。④此类测验注重人格的整体分析，而一般的人格测验往往只能测量某些人格特征。此外，投射技术也可用来考察个人的智力、创造力、解决问题的能力等。一项1980年的调查表明：洛夏测验、填句测验、主题统觉测验、房子--树--人技术及画人测验是五种常用的投射测验，而洛夏测验是排在首位的。

    三、其他类

    其他类包括：

   （32）形容词校核表（ACL）

   （33）Q分类法

   （34）Strong兴趣问卷

   （35）Kuder兴趣问卷

   （36）Rokeach's价值调查

   （37）ROsenzweig的逆境图片研究

   （38）Bern性别角色问卷

   （39）镶嵌图形测验

   （40）Rotter的I-E（内外控制感）量表

　　其他类主要有词联想技术、形容词校核表（Checklis）、态度测量、兴趣调查等，还有较晚发展的场独立和场依存测量、内外控测量等。校核表是一种相对简单的人格评估方法，它比人格问卷、评定量表更易编制。校核表可有自我报告的或观察者报告的两种，要求受试者圈出适合于评价自己或他人的词或短语。通常认为评定量表优于校核表，但不如人格问卷准确。态度测量、兴趣调查亦是人格评估的一部分。态度量表（attitude scale）在设计和结构上与评定量表相似。所谓场独立和场依存测量主要反映个体知觉或认知能力特征，即从复杂的、易混淆的整体中区分部分的能力。那些不受干扰、较好解决问题的受试者属于场独立；而完成任务困难，易受干扰的则为场依存。内外控制感测量主要评价个体的认知态度，认为自己的行为是受自我或内部控制，或是受外部因素控制，认为可以自我控制的人为内控，认为行为主要受外界因素影响和决定的人为外控。

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