现代常用人格测验方法

    以下介绍的测验是国内外广泛应用，且大部分在国内都有修订版，或在《心理测验年鉴》第9版（1985年）中列入前50名的人格测验，或是在临床应用中有代表性的测验。

    一、明尼苏达多相人格问卷

    明尼苏达多相人格问卷（minnesota　multiphasic　 personality　inventory，简称MMPI）是Hathaway和Mckinley等于40年代初期编制的。该量表自问世以来，得到了非常广泛的应用。心理测验年鉴第9版（1985年）的最常用的五十种测验中MMPI排名第一。MMPI是根据实证标准法编制而成，最初的目的是想编制一套对精神病有鉴别作用的辅助调查工具，用于区分心理正常和不正常的人，适用于16岁以上但至少有6年以上文化的成年人,1989年Butcher和Dahlstrom等人完成了MMPI的修订工作称MMPI－2。新版MMPI提供了成人和青少年分别常模，可用于13岁以上青少年和成人。现在两个版本同时广泛应用于临床诊断和研究。

    国内宋维真和张瑶等人1980年首次报道在正常人和精神分裂症病人中用此测验的测查结果，1982～1984年宋维真主特修订，并已制订出全国常模。

    （一）内容和方法

    原版MMPI共566题，其中1～399题是与临床量表有关的题目，400～566题与另外一些研究量表有关。题目内容范围很广，包括身体各方面的情况、精神状态、家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等的态度，只为精神病临床诊断使用，一般采用前399题。MMPI-2保留了原MMPI的550个条目，并对其中85条作了改写，也增加了一些新的条目，共567题。MMPI可有多种操作形式，如用卡片、问卷、磁带或人机对话式等，既可个别测量，也可团体测量，一般均采用个别问卷式。不论采用何种形式，均是要求受试者根据自己的实际情况在各项目下选答"是"或"否"。

     MMPI常用的有14个量表，4个效度量表和10个临床量表。

　　1．4个效度量表是：

    （1）疑问（？）：反映受试者不能回答的题目数，一般限制在10个以内。如多于10个题以上，要求受试者重新审查答案补答。高分反映受试者有回避问题，不合作和过分防御的倾向，测验结果不可靠。

    （2）掩饰（L）：由反映个人品行的项目组成，如"我对遇到的人都微笑"。测量过多宣扬自己优点的倾向，高分反映有意表现的倾向。

    （3）效度（F）：由正常人群较少有的问题组成，如"有一个反对我的国际阴谋（是）"。高分表示任意回答、诈病或确系严重偏执。

    （4）校正分（K）：反映过分防御或不现实偏向。有些临床量表（Hs，Pd,Pt，Sc，Ma）需要K来核正，以减少假阳性和假阴性。

　　2．10个临床量表是：

　　（1）疑病量表（hypochondriasis，HS）：由与躯体健康有关的条目组成，如"我每周胸痛好几次（是）"。测量受试者的疑病倾向或对健康和身体的关怀程度。高分表示受试者有许多身体上的不适，不愉快，自我中心，敌意，需求，寻求注意等。

　　（2）抑郁量表（depression，D）：测量情绪低落、焦虑的问题。问题如"我通常感到生活有趣和有价值（否）"。高分表示受试者情绪抑郁、缺乏自信等。

　　(3）癔病量表（hysteria，Hy）：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。条目如"我的心脏跳得很厉害，以至常常我都能感觉到（是）"。高分提示受试者倾向于用否认和压抑来处理困难冲突的特点。

　　（4）病态人格量表（psychopathic deviate，Pd）：社会行为条目如"我的行为和兴趣常常被别人批评（是）"。反映受试者冲动、社会适应差，无视法规和权威，敌意和攻击性等倾向。

　　（5）男性-女性倾向量表（masculinity femininity ，Mf）：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。条目如"我喜欢摆弄（是）"。高分男性表现为敏感、爱美、被动、女性化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、爱冒险、粗心大意及兴趣狭窄等。高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、诉苦、吹毛求疵、理想主义、敏感等特点。

　　（6）妄想量表（paranoia，Pa）：测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条目如"有坏人试图影响我的思想"。高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。

　　（7）精神衰弱量表（psychasthenia，Pt）：测量强迫、恐怖等神经官能症等特点。条目如"我保留几乎所有我买的东西，即使我不再用它（是）"。高分者反映紧张、焦虑、强迫思想和恐怖等待点。

　　（8）精神分裂症量表（schizophrenia，Sc）：测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。条目如"我周围的事物似乎不真实（是）"。高分反映退缩、情感不稳、思维怪异、幻觉和妄想。

　　（9）轻躁狂量表（hypomania，Ma）：反映过分兴奋、夸大等轻躁狂症的特点。高分反映外向、夸张、易激惹、精力过分充沛、乐观、无拘束等特点。

　　（10）社会内向量表（social nitroversion，Si）：测量社会化倾向，低分反映外向；高分反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。

    MMPI也有各种简式量表，即从566题中精简一些项目组成简式。也有研究者在标准的效度量表和临床量表中还发展了各种特殊内容和研究量表。　　　MMPI常用的特殊量表包括：①焦虑（A）：测量一般的适应不良或情绪紊乱。高分反映焦虑、紧张、缺乏效率。②压抑（R）：测量压抑和否认的倾向。高分反映过分控制、抑制行为。③自我力量（ES）：是个人整体功能水平的指征。高分反映情感功能和应付问题的能力较强。④MacAndrew成瘾（MAC）：是为区分酒中毒和非酒中毒精神病人而设计的。高分也与其他成瘾问题如药物依赖、病理性赌博等有关。MAC是成瘾倾向的测量。常用的研究量表有5个，它们是外显性焦虑(Manifest anxiety scale，MAC）、依赖性（Dependency，Dy）、支配性（Dominance，Do）、社会责任感（Social responsibility  Re）和控制（control，Cn)量表。

    也有研究者对MMPI-2在原来的效度量表和临床量表基础上扩展了一些新的内容量表，如焦虑（ANX）、恐惧（FRS）、强迫（OBS）、健康（HEA）、家庭问题（FAM）、不良治疗指征（TRT）等共15个量表。

　　MMPI各量表的条目数不同，少则15条，多则78条，按标准每一项计1分，先得出各量表的粗分，再将各量表粗分按T=50＋10（X－M）／SD换算成T分。

　　（二）信度与效度

    和其他人格测量一样，MMPI的信度比能力和学绩测验的信度低。原版手册报告正常人和非正常人样本中，短时间间隔的重测信度在0．50～0．90之间，长时间间隔(1年）的重测信度只在0 30～0 40之间。平均内部一致性信度多接近0 70，部分量表达到0 90。

　　MMPI国内常模来自1553名男性、1516名女性共3069名受试者的测试资料。手册报告间隔1个月左右，平均测量信度达0．78～0．80。通过对422例精神分裂症病人、162例躁狂症及256例神经症病人的应用，作者证实MMPI在国内应用具有较好的效度。也有研究者发现MMPI各临床量表之间有明显的相关，提示MMPI测量的因子少于量表数量。Dahlstrom、Welsh（1975年）等研究发现MMPI至少测量了两个因子，即一般心理适应（general psychological adjustment）及情感和行为的控制（control oVer one'S feelings and actions）。他们认为这两个因子能解释MMPI分差异的大部分。

　　（三） MMPI的解释

    一般认为临床量表中某一量表T分达到或超过70时便有解释意义了，而且多与精神病诊断相联系，如D量表T分＞ 70或以上，便可解释此人有抑郁症状，但很多实际情况并非如此，病人一个量表T分增高，也常有其他量表T分增高，有些精神病人在相应的量表上并无明显升高，而有些"正常"个体可能有一二个以上量表升高。因此，实际应用中并不孤立地分析某量表分的得分高低，而是综合各量表分高低特征进行分析。

　　1．对量表T分进行剖图分析：大量的 MMPI临床研究发现，患者的MMPI剖析图中往往出现两个或两个以上的高峰，经有关专家反复验证，进一步提出了两点编码（Two Point Code）的解释。具体是将10个临床量表从左至右依次用1～10数字编号，如HS量表为1，D量表为2，以此类推。然后将T分最高的量表号写在左边第一位，次高的写在第二位。经常遇到的两点编码形式举例如下：

　　编  码             意义

    12／21  反映抑郁、忧虑，对躯体不适的过分关注，常诊断疑病症。

    13／31  反映不成熟，自我中心，癔症特征。

    18／81  反映精神混乱，注意不集中，适应困难，难以控制敌意情绪。当伴有F量表高分时，可考虑诊断为精神分裂症。

    23／32  反映精力差、冷淡、倦怠、抑郁和焦虑，不适应。通常诊断为心境恶劣状态。

    24／42  反映不成熟、依赖性、自我中心、人际关系差、不服从等特点，常见于反社会人格或被动／攻击性人格，也见于伴有抑郁心境的适应障碍。

    26／62  反映对真实或想象的批评异常敏感，常表现出公开的敌意，对他人的不满。当量表7和8高分，量表9也可能是高分时，诊断为偏执型精神分裂症，偏执倾向。

    27／72  这是最常见编码，反映抑郁、悲观、焦虑不安、神经过敏、躯体不适等特点，常见诊断是抑郁或焦虑症。

    28／82  反映抑郁、焦虑，忧虑、敌意、潜在自伤行为的冲动、阶段性精神错乱、思维迟缓、注意不集中等特点，常见诊断为重性抑郁，精神分裂症。

    34／43  反映不成熟，自我中心，似乎适应外部环境，但实际伴有难于表达的愤怒。常见于被动／攻击性人格障碍。

    38／83  定向障碍，记忆缺陷，可能发展出妄想，感觉不真实，情感不协调，通常诊断为精神分裂症，但也见于癔症。

    46／64  反映敌意、不信任、易激惹、自我中心、人际关系等特点，多见于精神病患者。

    48／84  反映古怪、反常、多疑、敌意、易激惹、和不适应等特点，多诊断为分裂样人格，偏执性人格或偏执型精神分裂症。

    49／94  反映冲动，寻求刺激，快乐取向，不负责任，不值得信赖，肤浅，自恋，放纵，不遵守法纪，无焦虑和内疚，常伴有青少年期犯罪现象，常诊断为反社会人格。但当量表8也是高分时则可能是躁狂或精神分裂症。

    68／86  反映敌意、退缩、淡漠、多疑、难以合作、判断力差、怪异思维内容、被害或夸大妄想、幻觉等特征。多见于偏执型精神分裂症，偏执状态或分裂样人格。

    78／87  被动，缺乏自信，难与异性保持成熟的关系，感觉不适应，内疚，不安全，忧虑，恐惧，有自杀危险等特点，常见于精神分裂症或回避性人格障碍。当量表2也是高分时则可能为心境恶劣或强迫症。

    89／98  反映精力旺盛，情感不稳，紧张，可能有夸大妄想，不现实的目标或期望，人际关系不成熟，害怕，多疑，常诊断为精神分裂症，但也见于躁狂或药物所致的精神障碍。

　　一般认为可将除（？）以外的13个量表分为4大类：L、K为一类，这类量表分增高，反映受试者不愿暴露自己的不足之处。Hy（3） D（2），HS（1）为一类，这类量表T分增高为神经症性格特点，常见于神经症倾向，如3个量表分均＞ 70，但2比1、3低形成转换V（Conversion V），这可提示转换性癔病的诊断。Pd（4），Pa（6），Pt （7），Sc（8），Ma（9）为一类，这类量表分增高，提示类精神病态性格特点。常见于精神障碍者。6、7、8、9均＞70但7、9低于6、8称为"偏执谷"（Para－noid valley），提示妄想型精神分裂症的诊断。D、Si为一类，这类量表分增高，提示内向、抑郁。

　　2．内容解释：尽管早期MMPI的研究发展和临床应用强调剖析图的经验相关和客观解释，仍有研究者提倡内容解释。

    内容解释是假设受试者在回答测验条目时是坦诚的并直接对条目内容和意义作出反应和回答的。因此，MMPI条目的内容可能代表重要信息来源。　　Welsh（1956年）和Block（1965年）通过将标准MMPI量表之间进行相关来发展因素量表。现在临床较常用的两个主要因子为焦虑（A）和压抑（R）。Wiggins（1969年）运用更系统的方法将MMPI所有条目库中的条目发展成13个MMPI同质内容量表。这些量表是健康（HEA）、器质症状（ORA）、家庭问题（FAM）、权威冲突（AVT）、社会适应不良（SOC）等。同质内容量表上的高分，提示受试者存在此内容量表所反映的哪个方面的问题。

    关键条目（critical item）方法亦是内容解释的一种。这一方法是假设：个体通过对个别条目作反应以揭示自己的个人问题。Grayson（1951年）首先推荐用特殊MMPI条目作为心理病理的指征。近来 Koss、Butcher（1973年）和 Lachar、 Wrobel（1979年）已发展了基于经验的关键条目。尽管这种解释方法存在一些问题，特别是单个条目信度低，这种基于内容的方法会在很大程度上作为MMPI测验结果解释的补充。

    3．特殊量表的解释：前已述及MMPI已发展出多种特殊（附加）量表，如测量人格或行为特征的如支配性，预测各种症状形式如药物依赖等。

    尽管不断有新的量表问世，MMPI仍是应用最广泛的测验。Butcher，Owen（1978年）对客观人格评估工具进行了一项调查，发现1972～1977年间发表的文章中84％的文章用了MMPI，后又发现（1984年）1978～1982年仍类似，87％的文章用了MMPI。两个调查中16PF位于第二。但近年来MCMI的应用有所增加，有研究者认为MCMI是MMPI测验的一个很好的补充或替代。尽管如此，MMPI仍是临床上最常用的人格测验工具。16PF最常用于正常人群，多用于更基础的人格研究和不同人格评估相互关系的描述。

　　（四）MMPE的应用

    在精神医学领域，MMPI主要用于协助临床诊断。研究发现MMPI中 1、2、3、7量表T分增高是神经症的高峰点（赵介诚等，1985年，1991年；吴彩云等，1990年，1991年），而6、8两个量表分明显增高，伴F升高对精神分裂症诊断具有一定的参考意义（宋维真等，1980年；赵介诚等，1985年；张理义等，1986年；袁勰1986年；邹义壮等，1989年）。MMPI中Pd量表分增高突出，提示了有明显的个性偏离，易有犯罪倾向（赵介诚，1990年；王春芳，1987年）等。

    心理治疗疗效评定的研究几乎不同程度地用到MMPI的某些方面作为评估策略的一部分。如治疗前、治疗后MMPI指数的改变常用作治疗效果的评定。如许多研究探讨治疗前后MMPI或其他测验方法，以评估人格因素或病理心理障碍程度或类型与治疗效果的关系等。

    MMPI在医学领域应用广泛，特别是研究多种心身疾病如慢性疼痛、溃疡病、哮喘、冠心病、癌症等与特定人格类型的关系，也用于行为医学中常见的如肥胖、吸烟、酒精和药物依赖，性功能障碍等人格特征的发现和治疗效果的评定。近些年有研究者开始了MMPI在司法鉴定领域的研究，并发展了一些特殊量表，以预测受试者的潜在攻击性等。

    上述方法和原则已被编成计算机软件，成为现在国内外广泛应用的MMPI应用软件。

    MMPI应用举例：姓名X X X  性别  女  年龄   28岁  报告日期：1994．9．24．

　　1．MMPI前399题测查结果：

    ？＝ 44      L＝ 55      F＝ 58      K＝ 47      Hs＝ 82      D＝ 55      Hy＝ 79   Pd＝  65         Mf＝  31

    pa＝ 63      pt＝ 58      SC＝ 60      MS＝ 65      St ＝ 46

　　2．分析：

　　（1）剖图效度：受试者作MMPI时合作，四个效度量表均在可接受范围，提示MMPI剖图结果有效。也提示受试者能对任务作出恰当反应。

　　（2）症状形式：两点编码为1，3（HS，Hy），表现为混合症状型式，对应激的躯体活动是其主要困难（HS高），受试者主要表现为躯体症状如：疲劳、疼痛、虚弱、昏眩等。面对这些症状，受试者并不表现出焦虑或抑郁（D不高），提示受试者面对冲突时，表现出过分的否认和压抑。受试者有强烈的情感需要，寻求注意（Hy高）。

    （3）人际关系：倾向于被动，依赖（Hy高分，Mf低分），对人际交往要求高，但她倾向于以躯体症状来控制他人，与他人相处，兴趣平均，不过分隔离或退缩（St不高）。

    （4）诊断考虑：受试者为神经症性适应，临床可诊断为转换障碍或躯体化障碍。轴Д诊断为："依赖性人格"，有可能有成瘾倾向。

    （5）治疗考虑：这种剖图的受试者，因缺乏心理领悟，倾向于对治疗阻抗，对自己的问题主要寻求药物的帮助。她可能过分防御，不愿陷入自我揭露中；另一方面她对自己的情境很少焦虑，也许会缺乏改变行为的动机。这样的受试者对安慰剂、轻度暗示可能会有些帮助，需要很长时间的心理治疗，但具这种剖图的受试者常常很早就结束治疗。

    二、加利福尼亚心理调查表

    加利福尼亚心理调查表（california psychological inventory，简称CPI），是另一国际著名的人格问卷。在常用的人格测验中CPI居第二，仅次于MMPI。它是由Harrion G．Gough采用与MMPI近似的实证标准法对数万名受试者进行了大规模测验分析，于1956年编制完成。CPI各量表中属于MMPI性质的项目从4％（Cm）到91％（Wb)不等，因此被称为是MMPI的姊妹作。1987年，Gough等人在汇集30年来有关研究资料的基础上完成了CPI的修订和重新标准化工作。新版本对原有的部分项目和分量表作了某些更改和调整，并建立了三维立体模式的人格类型划分方法。

    国内由杨坚、龚耀先等主持于1989～1992年间在全国六大地区、14个省市取样2220名受试者完成CPI修订工作，现已有全国常模。鉴于MMPI用于正常人群的局限性，CPI主要用于13岁以上正常人的人格评估，预测和了解在任何背景文化或环境中的人际行为，也对如下一些问题提供信息如少年违法、社会行为、教育和职业选择等。

    （一） CPI的内容和方法

    CPI最初的版本（1956年）含有480个项目，分4个部分（范畴）和18个分量表。

    第一部分主要为测量自我确认和人际适应，包括如下一些分量表：①支配性（dominance，Do）。②进取能力（capacity for Status,Cs）。③社交性（sociability,Sy）。④社交风度（social　presence SP）。⑤自我接受（self－acceptance，Sa）。

    第一部分主要测量社会价值、内化程度，包括7个分量表：①责任心（responsibility，Re）。②社会化（socialization，So）。③自我控制（self－control， Sc）。④宽容性（tolerance，TO）。⑤好印象（good impression，Gi）。⑥同众性（communality，Cm）。⑦适意感（sense of wellbeing，Wb）。

    第三部分主要测量成就潜能，包括3个分量表：①顺从成就（achieve- ment via conformance；Ac).②独立成就（achievementvia independence，Al）。③智力效率（intellectual efficiency，Ie）。

    第四部分主要测量智慧和兴趣模式，包括：①心理感受性（psycholo- gical mindedness，Py）。②灵活性（flexibility，Fx）。③女性气质（feminity，Fe）。作者也将上述量表称为通俗概念量表（folk concept scale)，并认为这些概念存在于各种文化背景的人类社会中，是人们在人际交往过程中自然形成的，也是一般人在日常生活中理解、划分和预测自身和他人行为所经常使用的概念。

    新版CPI（1987年）包括462个项目，由20个通俗概念量表组成，即在原18个量表的基础上增加了通情(empathy, Em)和独立性（independence，In）两个新量表。新版CPI也增加了3个结构量表，即VI（外向一内向）、VZ（常规趋向一常规异向）、V3（自我实现），分别测量人际取向，常规遵循和自我实现感。这三个结构量表作为三个独立的维度构成人格类型划分的立体模式，根据VI、VZ的分数（VI为横轴，VZ为纵轴）可划分出4个基本人格类型。如第一类型为VI低分（外向）、VZ高分（常模趋向）；第二类型为VI高分（内向）、VZ高分（常规趋向）；第三类型为VI低分（外向）和VZ低分（常规异向）；第四类型为VI高分（内向）、VZ低分（常规异向）。为方便起见，分别将这4种基本类型称为Alpha，Beta，Gamma和Delta型。各类型又可根据V3的程度划分为7个自我实现水平。此外新版CPI还提供了一些特殊目的的量表指数和回归方程，用于对管理潜能、学业成就、A型行为等方面的预测。国内修订本含440个条目。条目型式同MMPI，如：

    我喜欢社交聚会……………………是否；

    我常常感到自己选错了职业………是否；

    成功的关键在于毅力………………是否；

    我是一个很易发怒的人……………是否；

    修订后的CPI除顺从成就和VI量表项目数与修改前相同外，其他21个量表项目数目均有所减少。计分按项目筛选后产生的计分键算出各量表粗分，以与CPI原版相同的方法将20个通俗概念量表粗分，换算成均数为50，标准差为10的相应T分。同MMPI一样，受试者应具有小学以上文化程度，可用于团体也可个别施测。

　　（二） CPI的信度和效度

　　CPI作为国际上几种经典的人格测验之一，其信度与效度均经受了时间的考验。原版手册报道在间隔1年以后，不同量表的重测信度在0．38～0．77，平均为0．66。间隔1～4周，重测信度平均为0．77，劈半相关系数达0．63～0．86，平均0．78。国内杨坚（1993年）等报告，男女常模各量表的内部一致性系数范围分别为0．46～0．84，0．44～0．84，平均为0．67，0．66。对98名男性，62名女性中学生受试者间隔1年后进行了重测，各量表相关系数为0．50～0．70（男），0．51～0．76（女），平均为 0．65。效度研究主要包括：采用晤谈校核表，形容词校核表与Q分类等，由观察者对数百名受试者进行评定，再将评定结果与CPI各量表分数进行相关分析，与大量其他人格量表进行相关分析，对不同人群CPI测量结果的分析，因素分析。现有研究表明，CPI具有较好的结构稳定性，CPI中的一些量表与学业成就、领导和管理能力、创造性、社会适应能力、违法犯罪行为等具有明显的相关。

    （三）CPI的解释

　　CPI测验剖图向我们提供了哪些关于受试者人格特征的信息，是一个使用测验的人最为关切的问题。对测验剖图进行解释，不仅有赖于使用测验者对所用测验工具的实际经验及心理学知识，测验者还必须依靠自己的生活经验和心理直觉。解释应遵循以下几个基本步骤：①首先判断测验结果是否可靠，CPI用于无效资料鉴别的有3个量表：Wb，Gi，Cm。Wb量表的目的之一是确定哪些过分夸大忧虑和个人问题及过分低估满足感的个体。Wb过低（T分男性＜ 27，女性＜ 31）提示装坏；Gi量表可作为装好的指标，分数特高（T分男性＞ 69，女性＞ 71）时表示测验中极力想给人一个好的印象；Cm量表同MMPI中F量表一样，分数高低可反映受试者对待测验的态度是否认真。Cm的高分提示受试者对问卷的反应为一种标准或普通的方式，而特低分（T分女性＜ 24，男性＜ 29）则提示其回答很可能是以某种随机或无意义的方式作出的。②整个剖图是高或低，几乎所有量表分数都高于平均分数线，提示受试者是一个在社会生活和能力方面功能很好的人，相反，如大多数量表的分数在平均值以下，表明受试者在人际适应方面很可能存在困难。③注意每一类量表分的差异情况，如第一组量表较第三组量表评分要高，可预期受试者的社交与人际适应较强，而知识学业方面的需求较弱。④注意剖图的独特性，如高分或低分的罕见结合等，具体对每个受试者进行解释时，还应结合受试者的其他信息来源进行综合判断。

    （四）CPI的应用

    CPI的应用范围亦十分广泛，在教育心理方面可用于对学业成就创造性潜能的预测，可为专业选择提供指导。在管理心理方面可用于对应聘者的管理潜能工作效率的预测提供参考。CPI在国外被认为是一项在人员选拔方面有较大潜力的测验。此外CPI还用于对A型行为、违法及心理病理等方面的研究和预测。国内这方面的应用报道还不多。杨坚（1993年）等采用CPI对144名企业领导、95名少年犯、87例精神分裂症三组人群进行过测试，发现CPI能较好的反映各组人群的特点：企业优秀领导多具备较强的支配性、社交能力、自我确定，同时有较高的责任心，成就动机和自我实现水平；犯罪青少年表现在社会化、自控能力、自我实现水平方面较差。精神分裂症病人则表现内向、孤僻、自我接受差等特点。

    CPI应用分析举例：X X X  男性  33岁  大学毕业  教师  测验日期：1994．9．18    测验结果（T分）

    Do＝ 32     Cs＝ 63   Sy= 46      Sp＝ 53      Sa＝ 60      In ＝＝ 54     Em＝ 35     RC= 60     SO＝ 47     Sc＝ 64    Gi＝ 50      Cm＝ 46      Wb＝ 65      To＝ 60      Ac＝ 59  Ai=66  Ie＝ 64    Py＝ 63     FX＝ 50     F／M＝ 51

　　1．剖图效度：Wb,  G： Cm 3个量表分数均在可接受范围，又受试者做CPI时合作、认真，提示CPI结果有效。

    2．大多数剖图分数高于平均分数线（T在50分以上），CS（进取能力）及Ai（独立成就），Ie（智力效率），Ac（顺从成就）第三组量表分数普遍高于第一组量表分数，可预期受试者在知识和学业方面的欲求较强，而社交与人际适应方面存在某些困难。

　　3．具体剖图特征：

　　（1）Do（支配性）量表分最低，提示受试者计划性、人员调配等方面能力差，缺乏领导才能。

　　（2）Em（通情）量表低分，而Sc（自我控制）高分，提示受试者不易体会别人的感情，很多能量受到控制，较压抑。这种特征与Sy（社交能力）低分及Wb（适意感）量表分高而Cm（同众性）低分相一致，进一步提示受试者与正常人有些不同，难以合群，不易合作，缺乏通情能力。

　　（3）在3个成就潜能的量表中，Al和IC有高值而AC相对较低，也提示此人聪明，追求知识，很重视智力因素，他可能在独立性较强的领域能发挥较好而在结构性较强，需与人合作的领域，则不能使其智力得到较好的体现。

　　三、Mlllon临床多轴问卷（millon clinical multiaxial inventory，简称MCMI）

    该问卷由Millon编制而成，主要用于各种人格障碍的评估。MCMI被认为是对MMPI具有挑战意义的人格测验。首先，MCMI是根据Mition的病理心理学理论编制而成，而Mition的病理心理学理论对DSM-Ⅲ中人格障碍分类起着重要作用，MCMI的各量表构成是DSM-Ⅲ人格障碍类别有着一致的关系。其次，MCMI的条目简要，仅175条，费时少，易于完成。MC－MI正式发表于1977年，适用于17岁以上者及成人。现有两个版本MCMI-I和MCMI－Ⅱ。

　　（一）内容

    MCMI是由175个问题组成的自评量表，让受试者根据自己情况对每个问题回答是或否。这些问题进一步组合成5个方面25个分量表，分别如下：

    第一个方面是反映受测者态度和测验有效性的3个修正量表或修正指数（modifier index），即：①暴露程度量表（disclosure）。②愿望程度量表（desirability）。③贬低程度量表（debasement）。

    第二个方面是评估临床人格障碍类型（clinical personalitypattern），包括10个分量表：①分裂性人格量表（schizokd）。②逃避性人格量表（avoidant）。③依赖性人格量表（dependant）。④癔病性人格量表（histronic）。⑤自恋性人格量表（narcissistic）。⑥反社会性人格量表（antisocial）。⑦攻击／虐待性人格量表（ag－gressive／sadistic）。⑧强迫性人格量表（compulsive）。⑨被动／攻击性人格量表（passive／aggressive）。⑩自我失败性人格量表（sel- defeating）。

    第三个方面评估严重的人格变态（severe personalitypathlogy），包括3个分量表：①分裂型人格（schizotypal）。②边缘型人格（bordline）。③偏执型人格（paranoid）。

    第四个方面评估某些临床综合症（clinica syndrome），包括6个分量表：①焦虑症量表（anxiety disorder）。②躯体化障碍（somatoform disorder）。③躁狂症（manic disorde）。④心境恶劣（dysthymic）。⑤酒精依赖（alcohol dependence）。⑥药物依赖（drug dependence）。

    第五个方面评估另外几个严重的综合征（severe syndrome），包括3个量表：①思维障碍（thought disorder)。 ②重症抑郁（major depression）。③妄想症（delusional disorder）。

　　（二）信度和效度

    MCMI的常模是根据1591名各型人格障碍或精神病患者制定的，信度研究结果表明间隔1周的平均重测相关系数范围在0．81～0．87之间，间隔五周的平均重测相关系数范围在0．67～0．82之间。这些系数表明MCMI具有较好的信度。库德-理查逊的一致性系数范围平均在0．82至0．93之间。效度研究主要分析MCMI与MMPI，SCL－90的相关，结果表明相关显著与理论构想一致。但是MCMI的实用效度还有待进一步证实。

    （三）结果解释

    MCMI的粗分可以通过评分套板或计算机系统软件转换，得到"基础比率分"--一种标准分，分数范围从0～100。当某一分量表的分数高于75或80时，可初步认为受测者有相应的人格问题或症状，进一步可以对分数剖图或分数组合进行分析解释。例如，精神分裂症患者常在逃避性人格患者量表和依赖性人格量表得高分，自恋性人格常在自恋性人格量表和癔病性人格量表得高分，抑郁患者常在依赖性人格量表、被动／攻击性量表和逃避性人格量表得高分。MCMI的结果大多是通过美国国立计算机系统中的专家系统软件进行分析。该专家系统将粗分转换成比率分，打印出分数高低的编码和分数剖图，并提供一份较详细的有关受测者人格问题的报告。

    四、艾森克个性问卷

    艾森克个性问卷（eysenck personality questiornaire，简称EPQ）是由英国H．J．Eysenck和B．J．Eysenck（1975年， 1976年）在艾森克个性调查表（Eysenck Personality Questionary,EPI）的基础上编制而成。最早艾森克1952年编制Maudsley医学问卷，包含40个条目，主要调查神经质（N量表）。1959年发展成Maudsley个性问卷（MPI），除N量表外，还加了一个调查内外向的量表即E量表，1964年又加上一个效度量表即L（说谎）成为EPI。1975年再加上精神病质（P）量表即成为EPQ。因此，EPQ是由4个分量表组成。这些量表是根据艾森克的多维个性理论建立的，每一量表代表一个维度。现在常用的版本有EPI和EPQ两种。我国有陈仲庚、刘协和、龚耀先修订的版本。1984年，龚耀先修订的版本制定出EPQ的全国性城乡综合常模，还包括儿童和成人两式，分别适用于7～15岁儿童和16岁以上成人。

    （一）内容方法

    原版EPQ儿童式共97项，成人式共101项。我国龚耀先修订的全国常模本，筛选出儿童和成人本各88项。包括4个量表：①内外向（E）量表测量外向和内向维度；②神经质（N）量表测查情绪稳定或不稳定倾向；③精神病质（P）量表测查精神病质倾向；④掩饰（L）量表是作为效度量表用，高分表示受试者有不真实回答的倾向，同时也测查了某些其他人格特点，如纯朴性等。原版EPQ以各年龄组粗分的均数和标准差为常模。我国修订本的全国常模仍采用T分方式。可进行个别施测，也可团体进行。

    （二）信度、效度

    EPQ各量表的信度系数较为满意，各分量表间隔1个月重测，其相关系数达0．83～0．90，内部一致性系数为0．68～0．81。

    国内常模中，对87名小学生（相隔2个月以上）和49名中学生（相隔半年）作重测相关，发现前者的P、E、N及L各量表的相关系数0．58～0．67，后者为0．62～0．65。

    大多数效度研究表明，EPQ具有良好的结构效度，其中内外向维度和神经质维度最为确定，无论是跨人群还是跨方法的研究都表明它们反映了普遍存在的二个基本人格维度。

    （三）解释、应用

    一般根据各维度T分的高低来评定受试者的人格倾向或特征。

    若以E为横轴，N为纵轴，便构成4个相限，即可把人格划分为四种主要的类型：外向情绪稳定（相当于多血质）、外向情绪不稳（相当于胆汁质）、内向情绪稳定时相当于粘液质）、内向情绪不稳定（抑郁质）。典型外向（E分特高者）多表现为爱社交、朋友多、渴望兴奋的事、爱冒险、行动受一时冲动影响等特点。典型内向（E分特低）常表现为安静、离群、内省、保守、羞怯、倾向于事前有计划、做事犹豫不决、生活有规律、严谨、很少有进攻行为等。典型情绪不稳定（N分特高）表现有过度情绪反应、焦虑、紧张、易怒、抑郁、失眠等特点。情绪稳定（N分很低）多表现有情绪反应慢而弱、有节制等特点。P分高的人常具有不关心人、缺乏同情心、感觉迟钝、对人抱敌意等特点。但在实际生活中，多数人属于两极端之间，倾向内向或外向，或倾向情绪稳定或不稳定。因此每一维度又根据T分范围设立内向（或外向）或稳定（或不稳定）、倾向内向（或外向）或倾向稳定（或不稳定）及中间型共五级，这样除完全的中间型外，还可有24种不同偏向的人格类型。

    有关EPQ的研究报道很多，但通常是将EPQ的E、N、P3个量表作为标准变量来应用于人格研究领域中。但由于EPQ条目少，内容概括面窄，限制了它们对于行为预测的特异性。

    五、卡特尔16项人格因素问卷

    16项人格因素问卷（16 personality factor questionnaire，简称16PF）是R．B．Cattell根据人格特质说观点，采用因素分析的方法编制而成。卡特尔应用多种问卷和调查表，发现从1946个题目中可以提出20个因素，几经修改和淘汰，最后留下187个问题组成，包括15个人格因素和1个一般智力因素的16PF，于1949年第一次出版因素分析的结果。16PF自问世以来，作过多次修订和补充，现已发展有五种复本，A、B、C、D和E式。其主要目的是确定和测量正常人群基本人格特征，并进一步评估某些次级人格因素。该问卷适用于16岁以上成年人。国内最早看到的版本为刘永和及梅吉瑞（台湾）1970年根据A、B式修订而成。辽宁教科所李绍农等于1981年在刘、梅二氏修订本的基础上再行修订。近年，祝蓓里（1988年）等在全国六大区十二省市抽取2043名受试者标定了16PF的全国成人、大学生共9个常模。1990年祝蓓里等人修订了适用于8～11岁和12～14岁儿童的卡氏14种人格因素问卷（CPQ），建立了相应常模。

    （一）内容和方法

    16PF共5种复本。A、B为齐全本，各为187项，每10～13项测量一种人格因素；C、D为缩减本，各105项，其中每6～8项测量一种人格因素。E为128项，是专为阅读水平低的人而设计的。A、B式适合8年以上教育程度者，C、D适合6～7年教育程度者，E适合3～4年教育程度者。A到D式均有三种答案可供选择：A是的；B介于A与C之间；C、不是的。凡答案与记分标准相符者为2分，相反为0分，中间者给1分。E式是二个选择答案中选择一个。16项基本人格因素分别如下：

　　（1）乐群性（A因素）：反映热情和外向等特征，条目如；"根据我个人兴趣，我（愿意参加文娱队活动）"。

    （2）聪慧性（B因素）：反映智力和抽象思维能力特点，条目如"猫和鱼就像牛和（a.牛奶；b．牧草；c．盐），（选择b）"。

    （3）稳定性（C因素）：反映情绪稳定因素，条目如"气候变化并不影响我的情绪（是）"。

    （4）支配性（E因素）：反映好强，不顺从和支配他人等特点，条目如"在课堂上，如果我的意见与老师不同，我常常（当场表明自己的看法）"。

    （5）兴奋性（F因素）：反映热情、易交往和控制等特点，条目如"一般人都认为我是一个活跃热情的人（是的）"。

    （6）有恒性（G因素）：反映社会责任感等特点，条目如"我总是把是、非、善、恶作为处理问题的原则（是的）"。

    （7）敢为性（H因素）：反映自信和社交敏感性等特点，条目如"在和别人交往中，我常常会无缘无故地产生一种自卑感（不是的）"。

    （8）敏感性（I因素）：反映敏感和感情用事等特点，条目如"我爱想入非非（是的）"。

    （9）怀疑性（L因素）：反映多疑的特点，条目如"我常常怀疑那些出乎我意料对我过于友善的人动机是否诚实（是的）"。

    （10）幻想性（M因素）：反映理性和现实态度特点，条目如"我认为目前所需要的是（多出现一些改造世界的理想家）"。

    （11）世故性（N因素）：反映精明和世故等特点，条目如"我愿意跟有教养的人来往而不愿意同鲁莽的人交往（是的）"。

    （12）忧虑性（O因素）：反映患得患失悲观抑郁等特点，条目如"半夜醒来，我常常为种种惴虑不安而不能再入睡（常常如此）"。

    （13）反抗性（QI因素）：反映自由，不拘于服从现实权威，接受新事物等特点，条目如"在年轻时，当我和父母的意见不同时（我保留自己的意见）"。

    （14）独立性（Q2因素）：反映自信、独立等特点，条目如"我解决问题时，多借助于（个人独立思考）"。

    （15）自律性（Q3因素）：反映自我克制等特点，条目如"在人声嘈杂中，我仍能不受干扰，专心工作（是的）"。

    （16）紧张性（Q4因素）：反映紧张、烦恼，缺乏耐心等特点，条目如"我常常被一些无所谓的小事所烦扰（是的）"。

    以上16种基本人格因素还可进一步组合成4种次级人格因素，分别是：①焦虑因素，反映适应水平与焦虑情况；③内外向因素，反映内向与外向特点；③情感因素，反映情感活动和处事特征；④顺从与独立因素，反映被动与主动，依赖与独立，顺从与攻击等特征。

    此外还有反映心理健康水平，专业成就和创造力特征的分数。

    （二）信度与效度

    有报道短期重测信度分布在0．65～0．93，平均为0．83，长期重测信度较低，为 0．21～0．64。大多数报道结果低于MMPI同类指标。复本相关亦不够理想，0．16～0．79，平均为0．50。

    （三）解释及应用

    16PF各因素的粗分可转换成标准分（采用标准10分，分数范围从l～10，均数为5．5，标准差为2），对标准分进行分析解释，通常认为4分以下为低分，7分以上为高分，各因素高低分反映的主要特征如下：

　　表4-1    16PF各因素的高低分析表现的特征（《人格形成与人格障碍》，湖南科学技术出版社，P102）

因素                 高分特征                       　低分特征

A因素（乐群性）      外向、热情、喜参与               孤独、冷漠

B因素（聪慧性）      聪明、善于抽象思维               迟钝、学习与　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理解能力差

C因素（稳定性）      情绪稳定、适应现实               易烦恼、易受环　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　境影响

E因素（支配性）      独立、好强、积极、反抗           谦虚、顺从、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　消极

F因素（兴奋性）      活泼、随遇而安                   少语、拘谨、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　深思熟虑

G因素（有恒性）      责任心强、细心                   敷衍、缺乏原　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　则

H因素（敢为性）      自信、敢做敢为                   自卑、退缩

I因素（敏感性）      感情丰富、幻想                   冷静、现实

z因素（怀疑性）      多疑、刚愎、固执                 信赖、随和

M因素（幻想性）      多幻想、不实际                   循规蹈矩

N因素（世故性）      社会经验丰富、理智               单纯、坦诚、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感情用事

O因素（忧虑性）      多虑、患得患失、自卑             自信、冷静、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安全感

QI因素（反抗性）     自由、开放、尝试新事物、         保守、被动、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　接受

Q2因素（独立性）     自立、有主见                     依赖、附和

Q3因素（自律性）     自制力强、自尊                   自制力差、矛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　盾冲突多

Q4因素（紧张性）     紧张、易烦恼、缺乏信念           平静、随和

    在对分数解释时要考虑到不同人群常模的差异，如男女差异、文化和职业差异等。还要考虑受测者的态度，随机回答，这可以从三个效度量表分反映出来。

    以下是一个简要的16PF的临床分析，供应用参考。

    举例：某女，23岁，在16PF的得分如下：

    因  素  A B C E  F G H I L M N O QI Q2 Q3 Q4

    标准分  3 8 6 10 8 4 4 7 5 10 9 8 7  8 1 6

　　分析：这是一个支配性和攻击性很强的年轻女士，她自我控制能力很差（自律性因素Q3＝1）。她在兴奋性因素（F）的高分（8分）表明其不成熟特点，社会责任感较差（有恒性因素G＝4），较高内心冲突（忧虑因子O=8）。她的稳定性因素分（C=6）在平均水平，表明她有能力提高个人的适应水平。这一点，加上她较好的智力水平（聪慧性因素B＝8）表明她的心理治疗的效果会较好。她在支配性因素（E）的极端的高分（10分）和在反抗性因素（QI）的相对高分（7分）表明她将是一个难于共处的人。她在幻想性因素（M）的高分（10分）提示她有太多的精力，可能浪费在无用的白日梦上，而不是把精力放在建设性的事业方面。她不适合从事需要细心、注意细节的那一类工作。

    有关16PF的应用研究国内报告尚不多。虽然16PF主要是为正常人群中应用而设计的，也有研究者用此工具在临床上试用。有研究者采用16PF对情感性精神障碍者进行了病例对照研究，发现情感性精神病人怀疑（L），忧虑性（O），紧张（Q4）因素得分明显高于正常对照组。也有研究者（1993年）发现犯人在16PF上具有高乐群性、高兴奋、高情绪、高紧张、低独立性、低有恒性、低聪慧性、低自律性等特点。

　　六、儿童个性问卷

    儿童个性问卷（personality inventory for children，简称 PIC）是由R．D．Wert等1977年编制。其各分量表的结构和条目与MMPI相似，条目内容也主要涉及多种异常的心理活动或行为特征，如抑郁、焦虑、多动和社会化等。而且也是由明尼苏达大学研究编制而成。其与MMPI的主要区别在于MMPI是一种自我报告形式的问卷，而PIC是由儿童父母或其他知情人来作反应的他评问卷，另外PIC的各分量表构成考虑了儿童心理或行为的特点。PIC适用于3～16岁半儿童，主要可用于儿童人格特点和精神障碍的评估。

    PIC由600个问题组成，并构成16个主要量表包括：

    三个效度量表：①说谎（Lie）量表：高分表示结果不可靠。②效度（F）量表：由很少回答的条目组成，高分表示粗心、误解等。③防御（D）量表：评估作答者对儿童行为的保护性反应倾向，高分表示作答者倾向于掩饰儿童的弱点。低分表示作答者要求严格。

    一个筛查量表，从总体反映儿童适应不良的情况。

    12个临床量表，分别是：①学业成就量表；②智力筛查量表；③发展量表；④躯体关注量表；⑤抑郁量表；⑤家庭关系量表；⑦青少年犯罪量表；⑧退缩量表；⑨焦虑量表；⑩精神病量表；○11、多动量表；○12、社会技能量表。

    除以上主要量表外，还有17个补充量表，反映儿童适应不良、内外向、偏见、攻击性、自我中心等特征。

    尽管PIC的研制花费了大量的人力和时间，但其条目多而费时，解释也较为复杂，因而限制了其推广应用。

    七、洛夏测验

    洛夏测验（rorschach technique）是由瑞土精神病学家Her－mann Rorschach发展而来。早在1921年正式发表他的名著《心理诊断》一书中提到，后来称此方法为洛夏测验或洛夏墨迹测验。它是投射技术中最常用的一种测验。

    洛夏测验问世以来，很多研究者对此方法感兴趣，并各自发展了自己的记分系统，到50年代中期共有五个洛夏系统在使用中，它们是：①Beck'S系统：强调标准化步骤，重视客观性。②Klopf er's系统：强调主观、实验观点。③ Her tz' s系统，亦重视标准化。④RaPaPort－Schafer系统；⑤Piotrow ski's系统。1974年John Exnerr在5个记分系统基础上发展了一套综合系统的记分方法。由于各系统的施测方法、记分、解释不完全一致，此处介绍的以Exner的综合系统为准。

    早在50年代，洛夏测验就被应用于国内临床。60年代在东北推广后，因故中止应用。1986～1990年期间龚耀先主持全国许多单位协作进行了此测验的修订工作，现已有了我国正常人的常模。

    （一）内容、方法

　　1．施测：洛夏测验有10张墨迹图，其中5张为黑白图，3张为彩色图，另2张除黑、白外还有鲜明的红色。施测分两个阶段进行。第一阶段为自由联想阶段按顺序单个呈现每卡，记录受试者对每卡的反应时间、卡片位置及回答内容。第二阶段为询问阶段，确定受试者如何得到每个回答的，通过间接提问，了解是什么特征激发受试者作出每一回答的，如形状、颜色、阴影或生物、非生物运动等，这些统称为决定因子。

    2．记分：洛夏测验的记分较复杂，需要根据反应部位反应决定因子和反应内容三个主要方面来进行记分和编码。

    （1）反应部位：指受试者知觉到的墨迹部位和大小。

　　（2）反应决定因素：指受试者作出反应的主要因素。

　　（3）反应的内容：指受试者作出回答的内容。

    （4）一些特殊的记录：常见反应（P）是许多受试者非常惯用的回答。最流行的综合系统包括15种常见回答。如1图：W，蝙蝠、蝴蝶；2图：DI，动物形状等；独特反应（O），可能基于创造性联想，也可能是病理心理指征。

    不恰当的结合（inappropriate combination），如浓缩（incom）、虚构（fabcom）、拼凑（contaim）、不恰当的逻辑（alog）等。这些回答反映受试者的认知过程严重受影响。

    持续回答（perseveration，PSV）：有3种情况如卡内持续、内容持续、机械持续。

　　（5）记录总结：根据以上3大方面记录完毕，要进行洛夏及结构总结，包括总回答数、反应时间、部位特征、决定因素、形状质量、内容、特殊记分、以及各种比率、百分比和差异。其几个主要比率和指数有：

　　①经验平衡（experience balance， EB）是所有人类运动（M）回答和加权的彩色回答的关系。EB反映受试者反应方式的偏好，是内向还是外向。强调人类运动（M）的回答者倾向于内向性格，强调以颜色为反应决定因素的人，倾向于外向性格，其认知活动更可能受情感和情绪的影响。

　　②形状颜色比率：FC：CF＋Co这一比率与受试者情感的平衡或修正有关。颜色比率高提示受试者情感经验高及可能冲动。

　　③情绪比率（afr）：即后3张彩色卡片的回答数与前7张卡片的回答数的比较，关系到受试者对情绪刺激时的兴趣。

　　④L（lambda）：所有纯形状（F）与所有其他回答的比率。

    其他还有精神分裂症指数、抑郁指数等等。

　　3．洛夏测验的变式： Holtzman墨迹技术（Holtzman ink blot technique，简称HIT）是一项改进的洛夏测验，由Holtzman 1958年为克服洛夏测验的心理测量缺点而设计的。后经数次修订，现在采用的大多是1972年的版本。HIT不仅保特了洛夏测验的临床灵敏度，也增加了实施和记分的客观性。有两个平行本，A式和B式，每式为45个墨迹图，图的颜色、形状阴影比洛夏测验图变化更大，有的图为非对称的、彩色图、黑白图均有。每图只允许受试者给予一个回答，每个反应后接着是一个简短的询问。可个别施测，也可团体进行。适用于5岁以上儿童及成人。记分包括22个定式变量，如位置、空间、形状合适性、颜色、阴影等。反应的内容的质量可分为焦虑的、敌意的等。信度、效度研究满意，目前此测验已用于不同诊断的精神科疾病中。

    （二）信度、效度

    洛复测验的信度、效度也是相当复杂。尽管有过许多研究，但从心理测量学观点来看，结果并不令人满意。有报道在非病人的成人样本中，洛夏的19个变量及各种比率，在间隔2年后作相关分析，只有9个变量的相关系数在0．80以上。1982年Exner和 Weiner发现儿童洛夏记分在2～2.05年后，重测信度为低至中度。3周间隔，许多变量及比率的重测信度可达0．70～0．80。

    有研究者对几种决定回答参数和回答内容来进行研究时发现，运动知觉（决定回答参数之一）与创造性、身体活动和焦虑有关，颜色与暴力行为有关。还有许多文献报告不同人群中的许多洛夏测验特征。至今为止虽然洛夏测验已发展了许多记分系统，也有很多研究者作过研究，但无论哪一种方法都尚未解决好此测验的标准化和效度问题，这有待方法上包括人格分析方法的进一步发展，可能会对洛夏测验的信度和效度有所改善。

    （三）解释与应用

    洛夏测验的解释是一个艰巨的过程，需要有广泛的人格理论、心理、病理的知识和经验。对任一反应的解释都要综合该反应的各种性质即每图第一回答时间、回答所指部位、所用的决定因素、知觉的性质、内容等等。归纳起来至少可从以下二个方面着手：①对各类反应的分布情形做量的分析，对测验的各种变量如回答次数、决定因素的次数，各种比例等进行量的分析。一般认为正常人平均回答总数为20～25个。回答总数与智力有关，低智力者的高质量回答少，低回答总数也与抑郁相联系。反应时间主要反映抑制倾向，不论是精神运动性的或病理的抑制都是回答缓慢。高水平组织的个体其回答顺序通常是从整体到大的细节，再到小的细节，了解受试者喜欢的回答模式有助于对受试者人格组织的了解。但W回答过多的人可能有夸大妄想，并过分要求将一切拼凑在一起。D回答过多的人倾向于从细小部分来作反应，提示具有强迫性格特点。过多的S回答提示有妄想性思维，倾向于看到不存在的东西。回答决定因素中，全部用颜色来形成知觉的人倾向于对外界情绪反应过多。强调颜色为反应决定因素的人可解释为比较情绪化，并倾向于外向性格，强调"人在动"可能解释为相当内省深思，并倾向于内向性格。②对个人知觉内容做质的分析，如受试者看到的多半是动物或无生命的东西，是人或动物，是表现情感的或敌意的，在解释受试者人格时就有很大的不同。具体对每一受试者来说，解释并非根据某一反应而是要将量和质的分析综合起来对整体的分数作出解释。同时要注意记录受试者所表现的一切特异的行为细节，如经常要求指导的受试者，提示依赖性强。施测时受试者表现紧张，问很多细节问题。又翻着卡片背面等提示受试者怀疑心重，可能有妄想症。

    例：某受试者看卡片2后的回答是："有2只熊，熊掌贴着熊掌，好象在玩拍巴掌，或者也可能是在打架，红色是打架后流出的血。"

    记录：①反应部位：D明显的局部反应。②决定因素：F（较相似），M（动物在动），C（红色表示血）。③内容：A（动物）。④反应普遍性：P（看到熊是常见的回答）。

    解释：受试者开始以动物回答作出反应，是常见反应，比较现实，开始回答是游戏或幼稚的行为，然后是打架、流血的敌对行为，这提示他有可能难以控制自己对环境的反应，试图用幼稚的表面现象掩饰内在的敌意和破坏情绪。

    在实际解释过程中，情形比这复杂得多。应密切结合临床资料进行综合分析。

　　八、主题统觉测验

    主题统觉测验（thematic apperception test，简称TAT）是Christina Morgan及 Henry Murray1935年编制而成，最初的目的是用来研究正常人格，后来经过多次修订，逐步推广应用于临床。现有各种记分系统和各种变通版，分别适用于7岁以上儿童，成人及精神病人。TAT也有其变式，1949年L．Bellack为使TAT测验更适合于儿童编制了儿童统觉测验（Children's AP－perception Test，简称 CAT），由10张拟人化的动物在不同场景活动为主题的画面组成，适于3～10岁儿童。

    （一）内容与方法

    TAT测验材料由31张图卡组成，30张为有不同矛盾情境的黑白图卡，另一张为一空白卡。这些材料与洛夏测验用的墨迹图有所不同，它们都有一定意义，不是完全无结构的。测验材料按年龄、性别组合成男人（M）用，女人（F）用，男孩（B）用，女孩（G）用四套，每套都是20张图卡组成，各套中有一些图为共用，有一些为各套专用。其中，每一套又分两次进行，一半为第一次测验用，另一半为第二次测验用，因此，实际上每次测验只用10张图卡。具体方法：给受试者呈现图卡，一次一张，要求受试者根据画面讲故事，用讲故事的形式叙述画中正在发生的事情，说出画中人物的思想和情感，出现这种场面的原因，并说明结局如何。接着进行提问，提问包括人物名称、地点、日期、任何不常见的信息等。也有研究者（Bellack等，1986年）主张讲完所有故事后再提问的。目前尚缺乏可接受的正规的记分方法。

　　（二）信度、效度

    因为更加缺乏共同的记分和分析系统，TAT的信度、效度研究比洛夏测验更难进行。有报道，2个月间隔后重测信度0．60～0．80-10个月间隔信度系数为0．50。也有报道TAT平均重测信度只0．30左右（Winter ＆ Stewart，1977年）。效度研究也同样复杂。从大量效度研究的文献中可看出，效度的高低取决于研究者采用的分析技术。

    （三）解释与应用

    TAT结果的解释同洛夏测验一样，无共同接受的模式。但Murray的解释系统仍是目前通用的。在他的解释系统中，他认为对故事内容分析至少要包括五种主要变量，它们是：①主人公。②主人公的需要、动机倾向。③环境压力。④结局。⑤主题（theme）。每一故事均按这些变量来分析。

    TAT的临床应用很广，通常用它来发现一些特征性病理征或者说不同精神障碍的病人。如情绪不稳的受试者常常对刺激图有过分的情绪反应如批评、哭泣、过于重视故事的情感等。强迫观念的受试者倾向于描述过于详细、刻板回答。偏执的受试者描述的主题常常是猜疑、偷偷摸摸和从背后来袭击等。抑郁的病人可能主要集中在过去，对现在强调很少，对将来根本没有兴趣，描述故事内容受限，反应慢，故事中可能包括自杀念头、拒绝等主题。癔病的病人倾向于情绪易变，故事内容陈旧，强调规范道德等。精神分裂症的病人描述的故事结构无组织、特殊的言语表达、缺乏连贯主题等。国内也有研究者（1991年）采用TAT对精神分裂症衰退型住院病人进行了个性特征研究，发现衰退型精神分裂症病人的故事反应量，对图片的反应量均比正常人显著要少，且病人在故事的编辑质量方面也较正常人明显表现出联想力差，常看图说话且故事情节简单。

    九、句子填充测验

    句子填充测验（sentence completion test）最初由Ebbinghaus（1897年）用作智力测验。后来CoPPle（1956年）用作智力的创造性反应测验。而最早将此测验用于人格评估的是Payne （1928年）和Fendler （1930年)。在此以后，许多研究者发展了各种标准化的填句工具。句子填充测验是一种"半投射"技术，与洛夏测验相比，它更有结构些，也因此它比洛夏测验有更好的信度。可适用于各种年龄，年幼儿童可以口头回答。

    通常要求进行填充的语句多为情境性或情绪性的。

    如：我最害怕的是                         

        我只希望母亲有                       

        最使我烦人的事是                     

        我最喜欢的人是                       

    其基本假设为：受试者或病人会将自己的人格特点投射进语句之中，即填充的内容可能反映了受试者的潜在的态度、欲望和恐惧等。因此，对填句测验结果的解释要注意以下几个方面：如情感的倾向，是肯定或否定的？角色是主动或被动的？反应形式是特殊的或陈述的或命令的？反映过去或现在或将来？接受的程度？确定或模糊？从一个反应到另一反应的言语变化等等。

    ＋、画人测验

　　Goodenough（1926年）是第一个用绘画来进行评估的人。最初Gooden- ough设计的画人测验（draw-a－man test）是智力测验的一种，后来研究者发现绘画表现出的各种特征明显反映了受试者的人格倾向，因此 Karen Machover （1949～1951年）发展了此画人测验（draw－a－person test，简称DAP）。此类测验属投射测验的一种，适应范围广泛，可用于儿童，特别适合年小儿童及各种病人，更适用于那些有抑制倾向和不说话的病人。

    实施方法即准备一些白纸和笔，要求受试者画一个人，画完后要求受试者画一个与刚才画中人物性别相异的人。然后要求受试者给所画的每个人分别编一个故事，叙述画中人物的年龄、学业、职业、家庭和其他有关情况。主试根据这两张画和故事从心理动力学角度来进行评分和解释。具体分析时应考虑的因素有：男女人物的绝对大小和相对大小、构图的位置、线条的粗细轻重、身体各部位的绘画顺序、手臂位置、服装及没画出来的身体部位、阴影、细节、对称、涂擦以及第一画的性别等等，另外也详细讨论身体每一主要部位的特征，包括头、脸、发、颈、肩、胸、臀、躯干和四肢。通常人物的大小代表病人的自我尊重和自信，过大的画表示攻击性，外向倾向、夸大、过度活动、情绪化等。过小的画表示自卑感、焦虑、退缩、胆小、抑郁倾向、依赖倾向等。所绘人像的某些特点还可作为某种人格特征或精神病学的指征，如繁琐的衣着被认为是神经症的表现。85％～95％的受试者先画与自己同性别的画，先画异性画可考虑以下一些情况：可能有同性恋倾向、可能存在性别角色混乱、可能强烈依附于某异性、自我概念差、或对异性更有兴趣等等。头画得很大表示智慧或权威。手臂表示权力的程度和在环境中的活动范围，与人际交往有关。DAP实施简单、方便，但对于人像图形的解释，却需要训练有素的临床心理学家才能胜任。

    十一、Q分类法

    Q分类法（Q-sort）是William Stephenson（1953年）首创的，用于评估自我概念及人格。一般由100张卡片组成，每张卡上写有与人格特征有关的语句或形容词，如"极易与人交朋友"和"因容易动怒而烦恼"要求受试者先将这些卡片读一遍，然后根据适合描述他的程度予以分类。从"最像我的特征"到"最不像我的特征"分成数堆，通常分成9堆，每堆的数量有一定规定，如100张卡片，分成9堆，各堆数量分配分别是5,8,12,16,18,16,12,8,5。这个分配成正态分布。主试者根据受试者归类的内容了解到其个性特征。在自我概念的研究中，受试者对"现实的自我"和"理想的自我"分别进行Q分类，对两次分类结果进行相关分析，从而可以比较两种自我概念的一致性，进一步还可比较心理治疗前后自我一致性的变化。一般认为有效的治疗使理想自我与现实自我趋向一致。

    十二、形容词校核表

    形容词校核表（adjective check list，简称 ACL）是由 H．G，Gough和A．B．Heilbrum（1965年）编制而成。1980年作者又进行过一次修订，共由300个形容词组成。300个形容词按字母顺序排列，受试者用10～15分钟标出那些可描述自己的形容词。评定37个不同的方面，即由37个量表组成。它们是：①前4个量表是用于评定受试者处理形容词校核表的方式：校核形容词数量，喜欢的形容词校核数，不喜欢的形容词校核数及共同性。②第5～19个量表为15个需要量表，是基于Edwards's（1954年）提出的15种需要的描述而设计的，如成就、支配、忍耐、命令等等。③第20～28个量表为9个话题量表：是有关人际和社会素质方面的形容词组成，包括自我控制、自信、个人适应、理想自我、创造性人格等，评估不同的人际行为和话题。④第29～33个量表为5个交互分析量表，是基于Eric Berne's交互分析理论（1966年）编制的，以测量五个主要的自我状态，如苛刻父母、养育父母、成人、自由小孩、适应小孩等。⑤最后4个是测量与人格有关的创造性、智力量表，是对Welsh's人格维度的创造性和智力的测量。

　　ACL可集体或个别测试，适用于9～16岁青少年及成人。

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