第四节 皮亚杰的心理发展观
二、皮亚杰关于儿童智力发展的阶段性理论
皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段：感知运动阶段(出生～2岁)、前运算阶段(2--7岁)、具体运算阶段(7--11岁)、形式运算阶段(11、12—15、16岁)。
1．感知运动阶段
在这个阶段中，儿童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。
皮亚杰又将这一阶段细分为六个亚阶段：
（1）反射练习阶段(O一1个月)
新生儿已具有了很多先天的无条件反射能力，如吸吮反射、抓握反射等，新生儿就是依靠这些反射来适应环境，这些反射能力构成儿童智力系统的最基本的部分。
（2）初级循环反应阶段(2—4个月)
从第二个月起，婴儿表现出初级循环反应。循环是某些动作或事件在经过一段时间之后再次出现的现象。在初级循环反应阶段中，婴儿不自觉地产生一些重复性动作，可以将过去那些分离的反射行为整合在一起。但婴儿这时的反应仍有三方面的局限：第一，行为整合水平不高，后面出现的行为与前面出现的行为完全一样；第二，带有非常多的尝试错误的成分；第三，所重复的行为结果只与自己的身体感觉相联系，对外界环境的变化不感兴趣。
（3）二级循环反应阶段(5—8个月)
在这一阶段里，婴儿对超出自己身体之外的行为结果发生兴趣。如他们把球扔开，看球滚动，他们对这个动作结果产生兴趣，为了再看到这个结果，他们还会重复这个扔球的动作。这时，婴儿对自身动作及动作结果之间的因果联系已经有了最初的了解。
（4）二级反应协调阶段(9—12个月)
在这一阶段中，婴儿可以协调两个或更多的二级循环反应，并在这些反应之间形成更为有效的联系，婴儿的动作具有明显的目的性。这时婴儿的另一个非常大的进步就是获得了“客体永久性”概念。即当物体从婴儿的视野中消失时，他知道这并非是客体不存在了，而是被藏在了某个地方，会继续寻找。