第三节 幼儿的游戏
（4）生活准备说
这是由德国的心理学家、生物学家格罗斯(K．Gross)提出来的一种关于儿童游戏的理论。这个理论认为，游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是为成熟作准备性练习。儿童有天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一个准备生活的阶段。儿童就是通过游戏的方式在本能的基础上进行准备练习，锻炼和培养自己为生存竞争所必需的能力。儿童本能地把游戏看成是一种对未来生活的准备，他们在游戏中练习着未来所需要的各种生活技能。如女孩子玩娃娃，即是为将来为人妻、为人母作准备；而男孩子从小就愿意扮演男子汉大丈夫的角色，即是为将来为人夫、为人父作准备。
（5）成熟说
博伊千介克(Buytenclijk)提出了游戏的成熟说。他认为，游戏是一般欲望的表现，引起游戏的欲望有三种：第一是发展个人主动性的欲望；第二是适应环境的欲望；第三是重复练习的欲望。幼儿之所以如此地喜欢游戏，需要游戏，就是因为他们同时拥有这三种欲望。这三种欲望在幼儿的身上明显可见。比如，幼儿期，儿童身心各方面已得到了初步的发展，身体各部分已能不受限制、完全自由地活动了，在这种生理发展条件的基础上，儿童想要获得个人主动性的欲望就蓬勃发展了；随着儿童自由的活动，其交往的范围也不断地扩大，这时就要求儿童要不断地适应环境；由于儿童身心各部分仍是处于初步的发展中，所以儿童需要不断的重复练习技能或动作，以达到强化的效果。
2．当代游戏理论
（1）精神分析理论
精神分析理论的代表人物是奥地利著名的精神病学家、精神分析派创始人弗洛伊德(S．Freud)。弗洛伊德认为，，儿童对游戏的喜欢也有潜意识的成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤事件的手段。儿童和成人一样，天生也有着种种的欲望需要得到满足和表现。但由于儿童所生活的客观环境不能听任儿童为所欲为，所以儿童的许多欲望得不到满足和表现。而游戏则是一种保护性的心理机制。儿童在游戏中可以摆脱现实的强制和约束，尝试不能在现实生活中实现的危险冲动，缓和内心的紧张，发展自我的力量以适应现实的环境。