第六节 幼儿个性和社会性的发展
幼儿自我评价特点是：①比较信赖别人的评价，如要幼儿评价他是个好孩子时，他会说：“妈妈说我是个好孩子。”或说：“老师说我乖。”其实这种自我评价不能算真正的自我评价，只能算作“前自我评价”。②主要是对自己的外部行为进行评价。如前面所讲的儿童在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于依靠外部行为标准，因为“我不骂人”或“我上课发言”，所以是个好孩子。这种评价是对自己外部行为的评价而不是对自己内心品质的评价，因此严格地说，这还不是真正意义上的自我评价。③评价比较笼统，较多只从某个方面或局部对自己进行评价。如让幼儿说自己是好孩子，是因为“我吃饭吃得好，睡觉好”或者“上课坐得好，不乱说话”等。④评价带有比较明显的主观情绪性。自我评价往往不从具体事实出发，而是从情绪出发，带有主观片面性。如要幼儿对自己的作品和小朋友的作品比较时，总评价自己的作品好，其实明显可以看出是其他小朋友的好。一般情况下，幼儿总倾向于过高地评价自己，但随着年龄的增长，幼儿对自己的过高评价渐趋隐蔽，自我评价也趋于客观。
可见，幼儿自我评价能力还很低。这时，成人必须善于对幼儿作出适当的评价，因为成人对幼儿过高或过低的评价都会给幼儿带来一定伤害。
3．自我情绪体验
自我情绪体验出现在4岁左右。幼儿的自我情绪体验是从低级向高级发展的，最初是与幼儿自身的生理需要和状态相联系，如愉快、愤怒等，后来逐渐发展起一些亲社会性的情绪体验，如自尊、委屈、羞愧感等。有关的研究表明，在幼儿阶段，不同年龄的幼儿从愉快的自我情绪体验到羞愧的自我情绪体验的百分比呈现出一种递减的趋势(见表5～18)。这也反映出幼儿自我情绪体验由低级向高级发展的趋势。此外，自我情绪体验具有很强的受暗示性。
表5一18 幼儿各种自我情绪体验(％)
年龄 |
3—3．5 |
4—4．5 |
5—5．5 |
6—6．5 |
X·X |
愉 快 |
23.33 |
56.67 |
100 |
96.67 |
55.76 |
愤 怒 |
20.00 |
66.67 |
100 |
100 |
63.51 |
委 屈 |
10.00 |
60.00 |
86.67 |
93.33 |
52.33 |
自 尊 |
10.00 |
63.33 |
83.33 |
93.33 |
57.98 |
羞愧感 |
3.33 |
43.33 |
90.00 |
96.67 |
70.64 |