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第十六章 新课程改革下的教师专业化发展与教师角色    [返回章节目录]

[16-1教师专业发展的理论建构]
教师专业发展的标准
    根据教师专业结构水平，教师专业发展可有不同等级。如何认定教师专业发展所达到层次或等级，目前尚无公认的判断标准，不同的研究者提出了各自不同的衡量准则。衡量教师专业发展的水平可从“内容”和“程度”两个角度来考虑。具有相同发展“内容”的教师，从同一内容的不同发展“程度”可区分出他们之间的发展水平的高下。不过，有些研究者是把“内容”与“程度”的衡量准则合而为一，即把某种“内容”发展本身作为不同发展与等级的标志。
    教师专业发展的评判标准也需从三大方面来考察。其一，应该从学生角度来考察，以满足学生需求和提高学生学业水平程度如何作为标准；其二，从教师本身发展来看，视教师专业发展所需要的技能和能力发展如何作为标准；最后，从教师为其他工作人员、团体或学校所作出的贡献作为标准。