四、对学生的学习评价要因人而异     现代数学教育评价强调评价应该促进公平性，通过提供每一个学生展示他们数学才能的机会以及帮助每一个学生达到他在该学科所能达到的最高期望。但是由于学生所处的文化环境、家庭环境和自身思维方式的不同，学生学习数学的能力是有差异的，他们各自所能达到的最高期望也不可能是不一样的。因此，评价时要关注学生的个性差异，教师和家长不能对学生或子女的考试成绩用千篇一律的高标准要求，以保护学生的自尊心和自信心。比如下面的一个评语：“本学期我们学习了收集数据、整理和表达数据。小明通过自己的努力，能收集、记录数据，知道如何求平均数，了解统计图的特点，他制作的统计图很出色，在这个方面是全班最好的。但他在使用语言解释统计结果上有一定困难。继续努力，小明！评定等级：B。”我们可以看到像这样的评语，更多关注的是学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。学生在阅读了这个评语之后，获得更多的是成功的体验和学好数学的自信心，同时也知道了自己在哪些方面存在着不足，明确了自己今后继续努力的方向。