二、简答题
1.与教学大纲相对,新课程标准的“空间与图形”领域在内容结构上发生了哪些变化？这些变化有何意义？
2.“实践与综合应用”在教学应注意哪些事项？
3考评学生数学学习可以采用哪些方法？
4. 2000年的教学大纲修订版对课程内容做了哪些修改？
5. 小学数学考评的内容有哪些？

      三、论述题：
1.你如何认识“统计与概率”增加与强化的内容和削弱的内容？
2.如何培养、加强和形成学生的数感？
3.论述发现法、尝试法、探究-研讨法和自学辅导法的基本内容,主要特点及运用范围。

      四、实例分析
分析六年级“我是旅游小天使”的教学设计,看看有什么特点?

      教学目标：
1．通过参与搜集、整理、分析数据等活动,体验数学与生活的密切联系。
2．在探索解决现实数学问题的活动中,形成合作与探究的意识,提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。
3．增强热爱自然、热爱家乡的情感。
      教学资源：
图书文献、网络、多媒体课件、各种表格、计算器等。
      教学过程：
第一阶段（两星期）：
2001年11月,中山市实验小学承办一项学术研讨会,与会代表来自全国各地,约300人。
1．提出活动任务。
教师向学生发布学校即将承办学术研讨会的消息,引导学生就“如何宣传介绍中山”展开讨论,大家最后决定,根据中山既是“名人故里”,又是“国家旅游城市”的特色,为来宾设计“中山一日游”方案。
2．设计初步方案。
教师启发学生利用多种形式（查阅文献、咨询家长、走访旅行社、浏览网络等）搜集中山旅游资源的相关资料,将“中山一日游”规划为五条不同特色的线路：伟人故里游、田园水乡游、城市风光游、城乡建设游、休闲逍遥游。
3．开展调查活动。
教师进一步指导学生根据自己的兴趣,自主了解各景点的门票、午餐、车租等项目的价格,在全班进行交流和比较后,预算各条线路的成本。

      第二阶段（一课时,在会议现场作课）：
      一、课前谈话
教师：今天我们学校来了这么多尊贵的客人,为了表示我们的热情,我们班的同学们设计了“中山一日游”五条线路的方案,同学们愿意为远道而来的客人们当一回“旅游小天使”。（板书：我是旅游小天使）
      二、线路介绍
每个小组推选一到两名学生,向全体来宾介绍本小组设计的旅游线路,利用事先制作好的多媒体文件或相关网页,展示各景点的图片资料,并报告预算的团费,动员客人们选择自己的旅游线路。
      三、统计与计算
1． 来宾们填写课前派发的线路选择表（表1）。学生们按课前划定的区域到会场中收集。

      4． 各小组根据表2和表3中的数据,计算每位游客应交的团费。
教师针对各组在统计过程中出现的问题进行集体或个别指导：
（1）每条线路都有一部分游客选择经济团,另一部分游客选择豪华团。与学生讨论后,大家都采取“少数服从多数”的办法来决定；
（2）有的线路报名人数存在多种安排车辆的可能性。如“伟人故里游”,开始时学生们认为安排两辆中巴和一辆小巴刚好可以坐49人,教师启发学生综合考虑,还有没有其他办法？怎样安排又便宜又舒服？学生发现安排一辆大巴和一辆小巴更合理。
（3）有的线路计算出的总价不能被报名客人人数整除。教师鼓励学生用学过的办法来解决,学生想到利用近似值取整十元（或五元）,留有一定的开支余地。

      四、公布结果
每个小组选派一名代表,向来宾们汇报了最后计算的结果,并把结果展示在下表中。