性语言严重伤害了儿童的自尊心。另外，考试排名、张榜公布成绩等做法对后进生影响很大，他们久而久之便对自己失去了信心，变的自卑畏缩，上课不敢发言，疏于和教师同学交往等。素质教育理念提出后，这个问题引起人们的重视，赏识教育不是对学生的错误视而不见，而是发现学生的失误后，通过一种温和的方式帮助学生改正错误。赏识教育也不是对后进生置之不理，而是抱着“每个孩子都是天才”的教学理念让每个儿童认识到他们是优秀的、独一无二的，鼓励他们扬长避短，让这些学生重新找回自信，消除对学习的惧怕和厌倦心理。美国教育心理学家罗森塔尔曾对赏识教育的实践结果进行了证明：他对一所小学1－6年级的学生进行了智能测验，然后随机抽取了一些学生，列了一个名单交给各班老师说，名单上所列出的学生将来在事业上肯定成就卓越。教师对此深信不移，在以后的教学中对这些儿童倾注了比以往更高的期望，结果一学期后，这些儿童的智能测验成绩比以往有了显著提高。更有趣的是，老师也认为这些学生很聪明，进取心强。可见，在教育教学中，老师换一种态度对待学生将会收到意想不到的教育效果。

赏识教育的基本理念是：走进生命，发现潜能，唤醒自信，尊重差异，引导自选（自我选择）。根据这种理念，尊重、信任、理解、激励、宽容就成为赏识教育的操作原则。比如在批改作业时运用艺术化的、富有人情味的语言来做注解“相信你下次还会有进步”、“你的字比上次工整多了”、“这次的作业你完成的很好”诸如此类。但是赏识是有艺术的，要避免小题大做，在夸奖和激励学生时避免过分夸张，尽力实施的自然一些。

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