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赏识教育因为符合教育规律，符合人性化、人文化的规律而成为一种永恒的信念，在赏识教育引领下的教育实践也在不断地壮大。赏识教育的创始者周弘提出了“让赏识教育走进中国每一个家庭，每一所学校、每一所幼儿园和每一个社区”①的口号。目前，几乎各省市都有赏识教育的研究和实验，比较著名的有河南省的赏识教育实验班，台湾也有相关的研究，甚至跨越国界传播到了马来西亚。详细介绍请见本章相关连接。 2.挫折教育 现代社会将人类推入了生存和发展竞争的旋涡之中，挫折和失败是每个人不可避免的人生经历。而目前中国“4+2+1”的家庭结构决定了儿童在家庭中的核心地位，有些儿童被溺爱、娇惯，消费高档、铺张浪费，对赞扬习以为常，独立生活的能力差，缺乏面对挫折和困难的勇气。儿童不可能在温室里成材，教育应使学生养成坚忍不拔的信念，勇敢地应对挫折和挑战，这是现代教育的责任和使命。所谓挫折教育就是在教育过程中，通过各种形式的磨砺、锻炼，培养学生不怕吃苦、顽强拼搏、敢于面对失败、勇于走出失败的人格品质。 在国外，挫折教育也不是一个新话题。一次，美国洛克菲勒财团懂事长老洛克菲勒（John D. Rockefeller）带孙子出去散步，小孙子在石子路上一脚踩空，他本能地去抓身边的爷爷。老洛克菲勒却故意躲到一边，看着小孙子摔倒并爬起来。而后他语重心长地对小孩说，要学会自己走路，摔倒了自己爬起来。记住在这个世界上不要试图去依赖任何人。而在日本，人们也非常注意对儿童的磨砺，让儿童去做自己的事情，并学会承担责任。 |
