|
自我测试参考答案（仅供参考）
4.（1）广大教育工作者对素质教育内涵把握不好，难以理解素质教育实施的要领。有些学校把开展各种各样的课外活动和少数学生的文艺表演看作素质教育的主要形式，而课堂教学却被忽视了；有些教师则将课堂讲授作为“应试教育”的代名词，不考虑讲授内容的特点，运用多媒体哗众取宠，以小组讨论“活跃”课堂气氛；甚至有的学校闹出“上午开展应试教育，下午进行素质教育”的笑话来。 （2）在推进素质教育的过程中，为数不少的学校仅仅停留在做表面文章上。有些学校引进竞争机制，实行教师聘任制，对教师一年一聘。如此短的周期，能有什么教育成效？教师只能是“扎扎实实地抓一抓应试教育”，在分数上下点功夫了。教育活动的目标是人，而人的成长周期长，见效慢，内隐性强，很难在短时间内用量化的方式进行定性定量的分析。面对一年一聘的压力，教师不把压力转嫁给学生，还有别的选择吗？ （3）家长对素质教育的理解还有很大的偏差。有些家长对素质教育不理解，在实践中抵制素质教育的实施，表现为学校减负，家长加负；学校放弃按成绩排名的做法，纵向评价儿童，家长却相信不打不成材。类似的例子不少，但经过决策的疏导以及理论者对素质教育理念的阐释，素质教育在实践实施中已经步入了健康运行的轨道。素质教育理念经过几年的推行，使旧的不合理的教育实践有了很大的改观。
|
