从事学校心理学工作是一种既简单又复杂的活动,这么说的原因有二：一、确实没有什么事业比在学校中教育一个人的身心成长和发展更为单纯、更加专一了。二、一个人是怎么成长和发展的？期间可能会出现哪些不可知的因素和问题？这个人的性格、情绪和行为时什么样的？这些问题都会影响到教师的教育信念、方法、技术或价值观；反过来，一个人的成长好坏还关系到一个民族的未来、人口的素质等等，所有这些又使学校心理教育变得复杂，甚至变化多端。一方面，学校心理学本身是一种多学科相互交叉合作的学术领域，包含了多种不同的思想学派及实践方法；另一方面，现代的父母和孩子对学校心理学教育的需求越来越多样化。因此，学校心理学的研究内容成了一个非常大的社会课题。

　　一、学校心理学的基础理论构成

针对儿童、青少年的发展与成长进行心理健康辅导与咨询的理论基础——学校心理学这门学科，是心理学与学校教育相融合的一门新学科体系。这一学科体系中牵涉到多种理论概念、教育模式，以及基础知识和实践技能。概括起来，主要有三个方面的基础理论支柱（如图2-1所示）。

一是心理学的基础理论。主要包括教育心理学、人格心理学、社会心理学、学习心理学、生理（神经）心理学、发展心理学等领域中的理论知识以及就学生中各年龄群（从幼儿到青年期）的发展问题（如“如何制定怎样的发展课题”“怎样的发展状况才是属于正常范围的”“会出现什么样的发展问题，如何解决”等）所提出的心理学解释和研究依据。

二是学校教育的理论。一方面，学校心理学是一门对学校教育进行援助、咨询的学科体系，当然不能脱离学校教育的实际。另一方面，在学校中担任心理辅导和咨询的教师本身就是从事学校教育的工作者，因此，掌握和熟悉学校教育的各种理论，如教育管理学、教育哲学、特殊教育学、各种教材教法、思想品德教育及教育行政的制度与组织、班主任工作等各方面的理论知识显得尤为重要。

三是心理健康辅导与咨询的理论。学校心理学工作者的主要任务是进行心理健康教育，因此心理测量和统计、心理辅导和咨询的技术、心理学调查研究方法和案例研讨技术等都是学校心理学的核心内容。心理健康教育的目的是促进儿童、青少年的认知、情绪和自我理解的发展，解决他们成长中的适应问题。因此，不仅要对青少年进行集体和个别的心理辅导，还要为学校中的教师、家庭教育中的家长提供教育咨询和建议。所以，每一个从事学校心理学工作的教育者都必须切实掌握心理健康教育的辅导和咨询的基本原理与方法。 
　　二、学校心理辅导的目标和基本内容

　　（一）学校心理辅导的目标

学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。

学校心理辅导的目标与学校教育的目标是一致的。也可以说，学校心理辅导的目标就是促成学校教育目标的实现。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合国内外学者的研究观点，可以将心理辅导目标的要点归纳为：帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握周围环境，同环境保持适应；帮助学生解决面临的问题，应付危机，摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气；使学生能去除不适应症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感；指导学生选择、决策、并制定行动计划；鼓励学生通过自己的探索，寻求生活的意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，过上健康、有意义且自我满足的学习生活。

心理辅导目标在学校心理辅导工作中具有多种功能：一是选择与确定心理辅导内容，制定心理辅导方案的重要依据；二是指引心理辅导方向，调控心理辅导过程的参照；三是检验、评估心理辅导工作有效性的标准；四是激发学生接受辅导的重要手段。心理辅导目标可以分为成长、发展性目标和预防、矫治性目标。

成长、发展性目标包括：（1）帮助学生认识自己，接纳自己；（2）帮助学生学习如何发展良好的人际关系，培养合群性、同情心；（3）帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活；（4）帮助学生发展学习能力，培养正确的学习观念，良好的学习兴趣与学习习惯；（5）帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质；（6）帮助学生在学习，生活中学会调节、控制自己的情绪，经常保持乐观、平和、愉快的心境；（7）帮助学生培养独立自主的精神，懂得对自己的行为负责；（8）帮助学生培养创造性思维与创新精神，等等。

预防、矫治性目标包括：（1）辅导学习困难的学生，帮助他们改进学习方法；（2）辅导有情绪困扰或行为问题的学生，改善他们的情绪，矫正他们的行为；（3）辅导家庭环境有压力（如单亲、离异、寄养或成员关系紧张等家庭）的学生，帮助他们健康成长；（4）辅导学业优秀或智力超常的学生，使他们获得更佳的发展；（5）辅导有心理困扰的学生，使他们健康成长等。