第三节 婴儿言语的发展
2．双词句的生成
双词句的特点是，它比单词句表达的意思更明确，已具备语句的基本成分，但它仍是简略、断续、不完整的。有的双词句看起来更像成人的电报式文件，如表4—7中所列的后七个句子，被称为“电报句”；有的是由一个常用词(如“更多”、“没了”、“嘿”等)作主词，再加上一个指代事物、动作或属性特征的词语所组成的，称为“主词句”，如表4—7所列的前四个句子。一般说，主词句中的常用词不变，而它后面所加的词可以根据不同的情景和需要而更改。相应的，双词句的生成规律也有两种：一种是“中轴开放式”联结法，即以常用词为“中轴”，主要是用来生成那种“主词句”；另一种是“范畴对应联结”，即由来自两个不同范畴(词语种类和性质不同)的词相联系，主要用来生成那种“电报句”。
表4—7布朗(Brown，1970)收集的双词句样本
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┃双词句的内容 ┃表达的语义关系 ┃
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┃那书 ┃对物体、动作或属性的提名 ┃
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┃嘿，气球 ┃引起对物体、动作或属性的注意 ┃
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┃更多牛奶 ┃物体、动作或属性的重复 ┃
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┃没了饼干 ┃物体、动作或属性的不存在 ┃
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┃大火车 ┃属性——物体 ┃
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┃妈妈午饭 ┃拥有者——拥有物 ┃
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┃书桌上 ┃物体——空间方位 ┃
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┃走街上 ┃动作——空间方位 ┃
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┃乖乖推 ┃主体——动作 ┃
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┃妈妈袜袜 ┃主体一～客体(省略动作) ┃
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┃踢球球 ┃主体——客体 ┃
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双词句的发展起先是缓慢的，然后急剧发展。心理学家从一个儿童语言发展的研究中看到，自18个月起，儿童每月的双词句总数分别为：14、24、54、69、350、1400、2500……在较短的时间内出现了词的大量组合。从这也可看出婴儿期是儿童言语发展的关键期。
3．语法的获得
一般地，语法可分为词法和句法两大类。大量研究表明，20—30个月是婴儿掌握语法的关键期；36个月时，婴儿在口语中已基本掌握母语的语法规则系统，成为一个已具有一定表达能力的“交流者”。婴儿在学习语法的过程中，普遍存在规则扩大化的现象，这种现象与婴儿期思维的自我中心性特点有关。