第六节 幼儿个性和社会性的发展
3．攻击性行为的发展特点
儿童在1岁左右开始出现某些工具性行为；到2岁左右，儿童就有了物主意识，开始表现出争抢玩具等行为，常因玩具抢不到手而沮丧、哭泣，这时儿童的攻击行为的主要表现为打、推、踢、咬、扔东西等。
到幼儿期，儿童的攻击性行为在频率上、表现形式和性质上都发生了很大的变化。从频率上看，幼儿3岁时攻击性行为继续发展，到4岁时达到高峰，5岁以后开始下降。其原因一是由于父母、老师注意尽可能地抑制这种行为，与此同时，成人积极帮助儿童发展合作、分享等亲社会行为；二是由于儿童这时已能从自身经验中懂得，协商和谈判是达到目的的最佳手段，攻击性行为常常达不到同样的目的。从具体表现形式来看，多数年幼儿童的攻击行为常常采用身体动作的方式来进行，如推、拉、踢、咬、抓、撞等。随着言语的逐步发展，幼儿开始逐渐增加了言语的攻击。例如，在游戏中发生冲突时，幼儿常冲着对方嚷嚷“我不跟你玩了”，“讨厌你”，“你走开点”等。
在幼儿期，这种带有攻击性的言语反应在人际冲突中出现得越来越多，而身体动作的攻击反应则越来越少。 从性质上来看，幼儿期虽然仍以工具性攻击行为为主，但也逐渐表现了敌意性的攻击行为。儿童为了玩具等而争吵，打架，发展到故意向自己不喜欢的人说难听的话，或者有意骂人或打人。
有关研究发现，幼儿期儿童的攻击行为有非常明显的性别差异。男孩的各种攻击性行为明显比女孩多，约是女孩的两倍。男孩常在受到攻击后采取各种报复行为。而女孩在受攻击后，则只是哭泣、退让，或者向老师、成人告状，一般很少采取报复行为。男孩还经常怂恿同伴采用攻击性行为，或者自己主动加入到同伴间的争斗中。一般男孩在与同伴发生冲突时，如果对方是女孩，他们采用的攻击行为可能性相对减弱，但如果是男孩，他们很容易采用攻击行为。
4．攻击性行为的控制方法
由于攻击性行为属于反社会性行为，它妨碍人们形成良好的人际关系，阻碍人际交往，影响人们日常的生活、学习和工作，所以必须严格加以控制。常用的控制方法有：消除对攻击行为的关注和奖励；榜样和认知训练策略；移情训练；创造友爱互助的环境。