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课程取向的分类

　　艾斯纳（Eisner，1979）和麦克尼尔（McNeil，1985）的研究，对课程及课程取向做了具体的描述，并归纳出五种基本的课程取向。Print(1993)在此基础上阐述了五种课程取向的目标、内容、方法和评价。并提出许多具体的课程所采用的是综合的课程取向。
　　（１）学术理性主义取向（Academic rationalist conception）
　　（２）认知过程取向（Cognitive processes conception）
　　（３）人本主义取向（Humanistic conception）
　　（４）社会重建主义取向（Social reconstructionist conception）
　　（５）技术学取向（Technological conception）