案例4.2.4.2代币法2

案例2：我国心理学者曾经成功地用代币法对一个学生的作业潦草行为进行矫正。这个小学生写的字东倒西歪，字的大小不一，行与行不分，笔顺不规范，作业和测验经常因此被扣分。另外，这个小学生的生活习惯也随便，如书本褶皱，文具凌乱。对他进行多次劝告和告诫都不管用。但是，有一次，老师发现，当他知道认真做作业后可以获得一本自己喜爱的书时，他下功夫仔细做作业，字迹比平常清楚了很多。

针对该学生的这一情况研究者决定用代币法对他进行纠正。

给这个小学生提出的要求是，每天仔细、认真地做作业，认真书写，字迹端正清楚，成绩有进步，同时生活习惯要有所改进。选用的代币是硬纸做成的小圆纸片，上面写有1、2、5、10等感面值。订立的行为分值标准是：①对照字帖练100字，笔顺正确，8分；②数学家庭作业字迹清楚，没有扣分，3分；③语文家庭作业老师评定为5，5分；老师评定为5-，2分；老师评定为4，1分；④作文、周记每篇500字以上，字迹工整，6分；300字以下，字迹工整，3分；⑤整理书包，2分；⑥整理床铺，1分；⑦清扫垃圾，2分；⑧讲卫生，饭前便后洗手，2分；⑨吃饭不拖延时间，不掉饭菜，2分；⑩用脏手抓东西吃，扣5分；作业得3分，扣5分。

研究人员和这个小学生商定的代币换取的强化物是：①吃爱吃的水果，7分；②星期天去奶奶家吃饭，7分；③吃爱吃的食物，7分；④看电视动画片15分钟，7分；⑤选爱看的一本书，40分；⑥星期天上公园玩，40分；⑦星期天学骑两小时的自行车，40分；⑧整个晚上和朋友在一起，50分；⑨买一套新的运动服，500分；⑩和爸爸一起去露营或长途旅行，1000分。

训练一共进行了9个星期，分三个阶段，前三周为第一阶段，以纠正作业潦草为主要目的，每天发放一次代币，当天得到的代币可以当天换取奖励物。每周各得了103、104和127分，到第3周时作业潦草已经得到明显改观。第二阶段是第4周到第7周，增加了整理书包等项目，每周各得了173、178、179和160。第三阶段是第8走、第9周，仍然是每天发放一次代币，但兑现奖励物改为每周末一次，结果这个学生仍能保持良好行为，说明完全可以撤去代币了。从第10周起撤去了代币，跟踪半个月，发现学生的语文成绩提高了，做作业花的时间少了，作业潦草行为大大改观，其他行为如卫生习惯、爱劳动、生活作息等也有明显进步。

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