案例4.3.1.1当事人中心疗法1

[案例分析]

案例1：夏明，一位小学五年级的学生，在班上担任文体委员。他对工作可认真了。懂事，有能力，深受同学们的欢迎，是老师的得力助手。他兴趣广泛，酷爱足球，对科技制作有浓厚的兴趣，曾获得区小学生科技发明奖。但是，由于学习基础较差，成绩一直总是倒数十几名。又由于缺乏成功的体验，有很强的自卑感，对某些学科失去信心，知识漏洞越来越多。所以，课上听不懂老师讲授的内容，更加不喜欢某一学科。对于语文课来说，他基本上能听懂老师讲授的内容，作业也能较顺利地完成。但一到考试就糊涂，需要记的东西，由于未完全理解，加之死记硬背，所以总记不住，转天就忘了近乎一半。他为此很苦恼，觉得在同学面前抬不起头来，而且曾一度有过“我不是学习的材料爱怎么样就怎么样”的想法。为了使他重新振作起来，恢复自信，并逐渐产生对学习的兴趣，老师及时对他进行辅导。

一天，老师请他到办公室，很热情地让他坐下，先和他从生活谈起，说着说着，很自然地转向于学习。他说：“老师，我知道我学习基础差，其实，我也很想好好学习，也想考出好成绩，可是总是考不好，您说我可怎么办呢？说着说着。他声音中带哭腔，眼圈也红了。此刻，他是多么希望老师能帮助他。

老师认真倾听后，对他说：”老师明白你的意思，别着急，既然你找到我，并把你的烦恼讲给我听，说明你信任我，我也很愿意帮助你排忧解难，因为你是我的得力小助手吗？”听到这话，他笑了，情绪慢慢稳定下来了。从此老师便对他开始了不定期的辅导。

为了看到他能早日赶上大多数同学，老师不惜牺牲节假日等业余时间亲自为他解答学习疑难。用真情，爱心和行动感化了他。他在向着预期的目标迈进。

从这一辅导个案我们不难发现，真诚在心里辅导中的重要作用。

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