案例6.5.1马虎

[案例]

小芳是一个很马虎的孩子，在考试时，经常有本来不该错的题就答错了，本来不该看错的题目却看错了，本来不该丢的题却丢了；平时也经常是本来不该交错的作业就交错了，本来不该写错的字却错了。为次没少挨老师家长的批评。有时心里也在提醒自己，千万别再马虎了，又要挨批评了。但到时候不该错的时候还是错了。真是苦恼极了，却很难改掉这个坏毛病。

[分析]

马虎是有原因的，常见的原因有：（1）注意力不集中，如有的同学平时学习时总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，如果长此下去，就会产生恶性循环，形成马虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不断提醒自己，也不会出错。（2）注意力极易转移，即注意的稳定性差，常常还在做这件事的时候，就想着其他的事情了，做下一件事的时候，又忘了前一件还有待于完成的事，因而常出现丢三拉四的现象。（3）不良的行为习惯，马虎的产生还与不良的习惯有关。小时候，家长如果不注重孩子独立性的培养，而是自己亲自动手为其准备好一切，那么孩子由于很少有机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，马虎的行为习惯就会自此形成。

[方法]

1．养成认真检查的习惯

教师可用言语提示：“做完之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样在最初学习阶段，通过教师言语，使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外，也让学生自己提醒自己检查。告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜欢做事认真的好孩子。

2．使用厌恶疗法

对马虎很严重的孩子，可以手腕上带橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时，也可在认真做作业后，给自己奖赏，如做自己喜欢的事。

3．对马虎形成正确的认知

告诉小学生，马虎是坏毛病，每个人都喜欢做事认真的孩子。马虎的毛病也不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。很多人都经过自我练习而改掉了这个坏毛病。

4．学会自我暗示。

让学生学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢？并不是自己不会，连自己会的都要错，那么还能有什么作业呢？一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的，马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”

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