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第一章
 小学生心理咨询及其意义

第二章
 小学生心理咨询的操作模式

第三章
 小学生心理咨询的技巧

第四章
 小学生心理咨询的方法模式

第五章
 小学生心理咨询的诊断模式

第六章
 小学生适应性心理问题的调适

第七章
 小学生发展性心理问题的训练
 
 
   
 

四、小学生个性问题咨询

6 、攻击性行为

[ 案例 ]

  这是一个很令人惊讶的案例,一位父亲知道自己的儿子在学校总爱打人,要不就动手抢别人的好东西,要不就趁同学不注意时推他一把,甚至公开挑衅,追着同学打。这位父亲不以为然地对老师说:“这孩子就是顽皮”。转过脸来,这位父亲对别人说:我孩子就是勇敢,这样才不被人欺负。

[ 分析 ]

  攻击性也叫侵犯性,指的是个体有故意侵害他人的倾向性,不仅包括外显的攻击性行为,而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图。攻击性是缺乏道德的,父母绝不可纵容孩子的攻击性行为,否则随着年龄的增长而日益固化,最终会导致严重的个性偏差。小学生由于好动,常有攻击性行为发生,尤其是男生。但他们的攻击性常常是工具性的,即是为了达到非直接伤害他人的其他目标,如为了抢东西,很少是敌对性的,即以直接伤害他人为目标。所以教师、家长在纠正小学生攻击性行为时,要分清性质、找出原因:是对别人产生了敌意,还是内心受了压抑,还是受了欺负,还是因为嫉妒别人,再加以针对性处理。

[ 方法 ]

1 .让学生明白攻击别人是不文明的行为,同学之间应当相互关心、团结友爱,有了矛盾应该通过商量、说理来解决。

2 .如果学生是因为产生了敌意、内心过度压抑,需要用攻击性行为来发泄,教师可以帮助学生转移注意力,即转移学生的攻击目标,使学生把敌意转向一般的物品。

3 .如果是嫉妒心导致的攻击性行为,要看到嫉妒心常伴随自卑感产生,认为别人在某方面确定比自己强而自己又确定赶不上人家时产生的,教师要针对这种心态加以疏导,解除对嫉妒对象的敌意,认识自己的长处与不足。

4 .教师要与家长多沟通,让家长明确攻击性的危害,可能造成粗暴、虐待的个性,但又不能简单加以批评体罚来强行压抑。


 
   
了解心理咨询,守候小学生的心灵家园,运用心理咨询,促进小学生的精神成长
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