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训练7.7.2.1小学生道德心理训练方法——道德法庭 对于简单的行为，小学生能够判断它的是非善恶，但是对于一些相互复杂的情况，做出判断则会遇到一定的困难。 道德评价能力是根据道德标准对某个行为做出是非善恶评价的能力。小学生的道德评价能力正处于发展过程中。一般说来，一个人要到青年期后才形成较完善的道德评价能力。 道德评价能力是道德行为的基础。道德评价能力的培养有着十分重要的地位，它可以通过练习得到提高。 下面有六则故事，请学生充当法官，对故事中人物的是非善恶做出判断。 故事1 黄铭在班级的工具箱里发现半桶油漆。他用毛笔蘸上油漆在班级一块窗玻璃上画了两个小人。刘静看到窗玻璃脏了，就拿出抹布去擦玻璃，结果一不小心把两扇窗户碰掉在地，顿时六块玻璃摔得粉碎。 问题： 1他们俩谁应当受到老师的批评? 2他们俩谁造成的后果更严重? 3他们俩谁的行为意图是好的? 4我们应该根据什么去评价别人的行为和行为后果及行为意图? 故事2 全市学生运动会结束了，张放跟随学校的队伍步行回到学校。突然，他看到地上有一个皮夹子。他弯腰拾起来，打开一看，里面有三十几张面额十元的钞票。这时正好老师站在他的身边，目睹了这一过程。张放不等老师询问，立刻把皮夹子交给了老师，请老师帮助寻找失主。 李凌是张放的同学。一天间操时间，同学们都出去做操了，只教下他一个人留在教室里打扫卫生。他倒垃圾回来时发现班级门口有一张面额一百元的钞票，便拾了起来。他环顾四周，看不到人影，犹豫了片刻，然后走到办公室把钱交给了老师。 问题： 1学校要选一名捡金不昧的模范，他们俩谁应该当选? 2在这两件拾金不昧的事件中，谁拾到的钞票数目最大? 3在这两件拾金不昧的事件中，谁的行为是在老师的监督下发生的?谁的行为是自觉发生的? 4自觉的道德行为和别人监督下的道德行为，哪一个更可贵? 故事3 胡小伟在自家楼下的食杂店买了一盒价值五元钱的罐头。罐头上的标签已经掉了，食杂店的老板信誓旦旦地保证说这是三天前进的货，他昨天刚刚吃了一个，决不会有问题。胡小伟回家打开罐头一看，里面的东西已经过期变质了，不禁又气又恼，忽然间想起在过去购物时曾经不慎被人找回了一张五元假钞。他灵机一动，从抽屉里找出这张假钞，跑到楼下食杂店买了一元钱的口香糖，并且找回了四元钱。 问题 1食杂店老板出售过期食品，属于不道德行为吗? 2胡小伟使用假钞买食品，属于不道德行为吗? 3因为食杂店老板的欺骗行为在前，胡小伟的欺骗行为在后，所以食杂店小板比胡小伟更坏，对吗? 4“以德报德，以怨报怨”的说法正确吗? 故事4 吕思有一只心爱的小狗，名字叫西西。西西生了重病，宠物医院的医生说治这种病要花五、六百元，爸爸妈妈认为不应该花这么多钱给小狗治病，吕思弄不到钱，只好看着西西一天天衰弱下去。一天，爸爸妈妈上班去了，吕思偶然翻出了家中柜子里的几千元钱，于是他从中取出了六百元，然后带着西西去了宠物医院。 问题： 1吕思应该受到惩罚吗? 2吕思是不好的孩子吗? 3吕思应该从家里偷钱吗? 4吕思应该尽力挽救小狗的生命吗? 故事5 六岁的天天在家玩耍时发生了意外，腹部受了重伤，鲜血把天天的外衣都染红了。天天的爸爸抱起天天跑到街上，希望能拦住一辆出租车，但是街上连个车影也没有。忽然，一辆黑色高级轿车从转角处驶出来，停在天天爸爸的身边。一个男子从车里走了出来。天天的爸爸请求那个男子带他们去医院，那人回答说：“我正在为了一笔很大的生意与别人约会，十分抱歉，你去找别人帮助吧。”天天的爸爸说：“那你就把汽车借给我。”车主人说：“这可不行，我又不认识你，怎么能相信你呢?”天天的爸爸又急又气，他把天天交给身边的妻子，转过身来痛打了那人一顿，然后抢过车钥匙把天天送到医院。 问题： 1天天的爸爸应该被判刑吗? 2车主人有权力不把车借给别人吗? 3生命和财产之间，哪一个更主要? 4在法律的法庭上谁会成为失败者? 5在道德的法庭上谁会成为失败者? 6为什么法律和道德之间有矛盾? 故事6 欧洲有一位妇女患了特殊的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本城的一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高出成本10倍。他花了200法郎制造镭，而这些药竟被他索价2000法郎。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000法郎，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但是药剂师说：“不成，我发明了这种药，正是要用它来赚钱。”海因兹走投无路，竟在夜里撬开了此人经营的药店的门，为妻子偷了药。 问题： 1海因兹应该这样做吗?为什么? 2海因兹应该受到法律惩罚吗?为什么 3在药剂师看来，海因兹的行为是对的还是错的? 4偷窃是一种不道德行为吗? 5有特殊理由就可以偷窃吗?如果这样会导致何种社会后果? 6生命和财产，哪一个价值更高? 7法官应如何处理这一问题? 提示：教师让学生回家后把故事讲给父母，同他们讨论一下对这些事情的看法：比较一下自己的看法与父母的看法有何不同?谁的更正确?谁的更成熟?谁的看法表现了更高的道德水平?也可以同学之间进行讨论。充分的讨论可以使道德思维水平较低的学生向高水平转化。 为了能成功地引导学生讨论，教师应深入学习一些以柯尔伯格为代表的道德认知学派的理论。 |
第一章
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