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第一章
 小学生心理咨询及其意义

第二章
 小学生心理咨询的操作模式

第三章
 小学生心理咨询的技巧

第四章
 小学生心理咨询的方法模式

第五章
 小学生心理咨询的诊断模式

第六章
 小学生适应性心理问题的调适

第七章
 小学生发展性心理问题的训练
 
 

训练7.4.2.3小学生个性心理训练方法——故事思考训练

小学生形象思维发达,极易从故事中得到启发,受到教育,所以向小学生讲故事,再提思考问题的方法也是个性训练中很效也很受欢迎的形式。

这里就故事思考训练举一个例子,以此训练进行拖延的矫治:

向同学绘声绘色地表演寒号鸟的故事。寒号鸟度过了炎热的夏天,开始了凉爽的秋天生活。它把在夏季没能玩的都补上了,每天只顾到处飞,找东西吃。累了,晚上就胡乱地找个地方睡一觉。后来天气越来越冷,它也看到乌鸦、麻雀都在忙着做窝,它想明天再做吧。但第二天早晨阳光明媚,它又改变了主意:“天这么好,还是趁机多玩会儿吧。”一玩玩到晚上,冷风吹得它直发抖,它只好一边颤抖一边哀号:“罗罗罗,罗罗罗,寒风冻死我,明天就搭窝。”可一到第二天,它又趁着阳光明媚去尽情玩耍了,把搭窝的事推到明天再说。就这样日复一日,终于在一个晚上,寒号鸟在夹缝中哀号着“罗罗罗,罗罗罗,寒风冻死我,明天就搭窝”中冻死了。

同时可以配上清代学者钱泳的《明日歌》:

明日复明日,明日何其多。

我生待明日,万事成磋砣。

世人若被明日累,春去秋来老将至。

朝看水东流,暮看日西坠。

百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

提示学生思考这样一些问题:

1.寒号鸟为什么冻死了?

2.寒号鸟的故事和《明日歌》有什么共同点?对我们有什么启发?

3.讲一个身边的故事,看谁能为其中苦恼的主人公出个主意:贝贝放学后回到家里,总是先做一些其它的事情,如看电视或给同学打电话等,直到最后才想起来赶紧写作业,结果常常出错,有时还完不成作业。为此,贝贝也很苦恼,可他也不知道该怎么办?

4.你能举出身边类似的例子吗?

还有一类两难判断故事也很有教育意义,让学生在两种选择的犹豫情景下学会区别正确与错误、好与不好,学会灵活地处理办法。如设置一个两难故事情境:小明放学很累,上了公共汽车后,非常幸运地找到了一个位子坐,他没坐一会儿,上来一位母亲抱着4、5岁的小宝宝。小刚非常想让座,可自己腿酸得不行,要是不让座,那位抱着孩子的母亲又该怎么办?教师可以引导学生不只往绝对的好与劣的两端寻找办法,可以灵活多变,如让小明抱着宝宝坐等。

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了解心理咨询,守候小学生的心灵家园,运用心理咨询,促进小学生的精神成长
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