训练7.4.2.3小学生个性心理训练方法——故事思考训练

小学生形象思维发达，极易从故事中得到启发，受到教育，所以向小学生讲故事，再提思考问题的方法也是个性训练中很效也很受欢迎的形式。

这里就故事思考训练举一个例子，以此训练进行拖延的矫治：

向同学绘声绘色地表演寒号鸟的故事。寒号鸟度过了炎热的夏天，开始了凉爽的秋天生活。它把在夏季没能玩的都补上了，每天只顾到处飞，找东西吃。累了，晚上就胡乱地找个地方睡一觉。后来天气越来越冷，它也看到乌鸦、麻雀都在忙着做窝，它想明天再做吧。但第二天早晨阳光明媚，它又改变了主意：“天这么好，还是趁机多玩会儿吧。”一玩玩到晚上，冷风吹得它直发抖，它只好一边颤抖一边哀号：“罗罗罗，罗罗罗，寒风冻死我，明天就搭窝。”可一到第二天，它又趁着阳光明媚去尽情玩耍了，把搭窝的事推到明天再说。就这样日复一日，终于在一个晚上，寒号鸟在夹缝中哀号着“罗罗罗，罗罗罗，寒风冻死我，明天就搭窝”中冻死了。

同时可以配上清代学者钱泳的《明日歌》：

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成磋砣。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

提示学生思考这样一些问题：

1．寒号鸟为什么冻死了?

2．寒号鸟的故事和《明日歌》有什么共同点?对我们有什么启发?

3．讲一个身边的故事，看谁能为其中苦恼的主人公出个主意：贝贝放学后回到家里，总是先做一些其它的事情，如看电视或给同学打电话等，直到最后才想起来赶紧写作业，结果常常出错，有时还完不成作业。为此，贝贝也很苦恼，可他也不知道该怎么办?

4．你能举出身边类似的例子吗?

还有一类两难判断故事也很有教育意义，让学生在两种选择的犹豫情景下学会区别正确与错误、好与不好，学会灵活地处理办法。如设置一个两难故事情境：小明放学很累，上了公共汽车后，非常幸运地找到了一个位子坐，他没坐一会儿，上来一位母亲抱着4、5岁的小宝宝。小刚非常想让座，可自己腿酸得不行，要是不让座，那位抱着孩子的母亲又该怎么办？教师可以引导学生不只往绝对的好与劣的两端寻找办法，可以灵活多变，如让小明抱着宝宝坐等。

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