训练7.4.2.2小学生个性心理训练方法——家务劳动训练

小学生属于儿童期，对儿童个性影响最大的主体之一就是家庭，而家务劳动是一种最有效的训练形式之一，对很多不良个性有立竿见影的纠正效果。如懒惰、拖延、自我中心、自卑、自负等等。之所以选中家务劳动而不是学校劳动，因为学生在学校多表现积极，而家庭又是学生生活的重要基地，学生在家庭里从事家务劳动既可代表学校教育的延续，又有足够充分的时间充分执行。

这类训练虽然执行地点在家庭，但对教师的要求也不少。首先需要教师和家长充分沟通，意见一致，尤其是保证家长掌握家务劳动训练的要旨，其次需要教师在学校里对学生参加训练的成果予以评估验收，不但能增强学生的训练积极性，而且会提供有效的监督和强化。

与家长沟通时应注意以下要点：

①由日常的家务劳动开始培养孩子的劳动观念和勤劳性格，是一条方便又有效的途径。在劳动中使孩子认识到劳动是光荣的，帮助别人做事是值得骄傲和快乐的。

②父母用“干活”来惩罚孩子，只能使孩子厌恶干活、逃避干活，形成“劳动低贱、劳动不好”的错误观念，结果越来越懒惰。

③父母要善于识别孩子逃避、拖延劳动常用的借口，如“我太忙了”、“我正急着做作业呢”等。父母对待这类消极抵抗一定不能屈服，让孩子明白父母一定要让他完成这项劳动的决心，才不致使孩子再耍计谋，避免其养成懒惰的习惯。

④让孩子做的家务活虽然不多，但也应事先规定好孩子做家务的时间，这会有利于孩子合理地分配劳动与学习的时间，并养成自觉劳动的好习惯。

⑤如果父母常把自己不愿做的活推给孩子去做，不但会使孩子对父母有意见，而且会使孩子越来越讨厌干活，所以，父母的明智之举是与孩子轮流做家务。

⑥许多孩子的懒惰是由于生活习惯不好造成的。所以，让孩子从小养成爱清洁的生活习惯，这也是父母的责任之一。

⑦要让孩子自己整理读书环境。孩子学习当然需要支持，但却不应该表现在除学习外一切都替孩子包办，因为这会使孩子形成不正确的学习观念及懒惰、自私的性格。

⑧不要嫌弃孩子活干得不好或太慢，并就此取消孩子的劳动，自己利索地完成，这样做看似省事，其实剥夺了孩子劳动的兴趣和积极性，并剥夺了孩子学习劳动技能的机会，对孩子的未来发展极其不利。正确的做法可以是家长和孩子一起参与劳动，教会孩子一些劳动技能，让孩子在不断体验成功的喜悦之中热爱劳动，会劳动。

⑨儿童对很多家务劳动都有兴趣，父母要善于发现孩子的兴趣，并鼓励孩子动手做他感兴趣的事情，这是一个深受孩子欢迎的培养勤劳品质、克服懒惰心理的好方法。

⑩父母以请求的方式来争取孩子的合作，往往会使孩子乐于帮忙，而以责求的方式吩咐孩子做事，却常常会使他不情愿服从，找各种借口推脱或拖延。

教师在学校设计的验收评估可以有多种形式，如出外野餐一人一菜，班会活动进行家务劳动“小巧手”比赛等等。关键是让学生反映出在家里进行的家务劳动训练的成果，并以竞赛的形式让成功的学生体验成功的喜悦，失败的学生看到差距，产生内在的自尊需要，“别人会的我也要会”，立志迎头赶上。

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